2.1 中国耕地资源与粮食安全（教学设计）-2023-2024学年高二地理同步精品课堂（中图版2019选择性必修3）

《中国耕地资源与粮食安全》 课标分析：运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。 教材分析：资源安全是国家安全体系的重要组成部分，耕地资源与粮食生产直接或间接影响国家安全。第一部分是“中国耕地资源”。耕地是我国粮食生产的自然基础，对保证粮食安全具有决定性的影响。教材首先介绍了“耕地”这概念。耕地是由自然土壤发育形成的，能够种植农作物的土地，并具备可供农作物生长，发育、成熟的自然环境。然后，结合图2-1-2“中国耕地资源分布”和图2-1-3中国耕地等级构成”，解读我国耕地资源数量、质量的空间分布特征及其原因。我国耕地资源数量、质量的空间分布特征决定了我国耕地资源的开发和利用的特征。第二部分是“中国耕地资源开发利用的现状”。教材结合图2-1-4“中国和世界人均耕地面积比较”、 表2-1-1“中国四大区域面积及耕地状况(2016 年)”以及阅读材料“中国耕地后备资源的特点”，介绍了我国耕地资源开发利用的现状:人均耕地少、分布不均衡、耕地后备资源有限和耕地质量下降。其中人均耕地少和分布不均衡的内容在初中地理已有涉及，本节重在让学生对耕地后备资源有限和耕地质量下降有深刻的理解。 教学目标： 1．结合相关材料，认识我国粮食生产的资源基础，说明我国粮食生产所面临的主要安全风险，培养学生粮食安全意识。 2．通过图文、数据等资料，了解我国维系粮食安全的主要途径，培养学生的人地协调观。 3．通过资料，运用综合思维说明耕地保护对维持粮食安全的重要性。 教学重难点：耕地保护对粮食安全的重要性，维系粮食安全的主要途径。 教学方法：讲述法、启发法、列表分析法、合作探究法、分组讨论法、多媒体教学法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 赣教云教学通2.0的使用 课堂准备 打开并登入赣教云教学通2.0，打开备课本的课件 齐读本节课内容 让师生慢慢进入课堂状态 打开并登入赣教云教学通2.0，打开课件 新课导入 播放视频《非凡十年（2012-2022）》 粮食安全是“国之大者”，是千家万户关心的事。仓廪实，天下安，在这非凡十年中，我们国家是如何保障粮食供给，实现“仓廪实”的呢？ 过渡：粮食安全与耕地资源息息相关，那我国的耕地资源现状如何呢？ 观看视频 回答问题 粮食安全是“国之大者”，是千家万户关心的事。仓廪实，天下安，通过这个视频激发学生学习的兴趣与积极性。 由视频引入至耕地资源。 使用视频播放功能 讲授新课 1． 中国耕地资源 1. 耕地概念 读课本，划出耕地概念 扩展：耕地的分类 2.耕地数量与空间分布 （1）耕地数量 读图，说出我国耕地数量 （2）耕地空间分布特征 分组讨论：结合下列各图，说出我国耕地分布特点。 3.耕地质量 分组讨论：看图，耕地质量可以划分为几个等级？说出我国耕地质量特征 提问：结合图2-1-2及下图，思考我国西部地区耕地面积大但耕地质量低的原因。 承转：目前中国耕地的土地利用现状如何呢？ 2、 中国耕地的开发利用现状 读图，分析中国耕地的开发利用现状。 读教材35面阅读部分内容，划出中国耕地后备资源的特点。 阅读材料和图片，得出耕地质量下降的表现： 承转：民以食为天，食以粮为本，中国人该如何将饭碗牢牢端在自己手中？请观看视频《二十大时光》。 三、耕地保护与粮食安全 1.粮食安全的内涵 粮食安全：指保证人们随时能买得到又能买得起为维持生存和健康所必需的足够食品。不仅包括数量供求平衡，还包括空间结构衡、品种结构平衡以及数量和质量的统一。 看图，了解粮食安全涉及的环节 提问：展示图片，分析影响粮食生产的因素 2.耕地保护与粮食安全的关系 读图，分析耕地保护与粮食安全的关系 3.耕地保护与粮食安全的总体目标 阅读课本，找出耕地保护与粮食安全的总体目标 小组讨论：阅读课文P36“活动”，分析探讨“藏粮于地，藏粮于技”的关键。 4.基本国策与新格局 阅读课本，找出耕地保护基本国策与新格局 5.耕地保护与粮食安全的具体措施 （1）坚守耕地数量 观看视频和文字资料，了解我国为什么要坚守18亿亩耕地红线？ 读课文P37，说出我国为严格控制建设占用耕地，主要开展了哪些工作？ （2）提升耕地质量 提问：读图，如何提升耕地质量？ 阅读扩展1： 贵州省高标准农田建设 小组讨论提问1：贵州省高标准农田建设重点区域的确定，需要考虑哪些因素？提问2：贵州省政府提出要“盯牢守住千亩以上耕地坝子”“特别是保护好五千亩以上优质坝区耕地”，为什么？ 阅读扩展2： 阅读课本，了解耕地轮作和休耕 （3）完善扶持粮食生产政策 阅读材料和图及课本，思考完善扶持粮食生产的政策有哪些？ 39页活动部分内容： 分组讨论：结合黑龙