语文园地四 -2023-2024学年六年级语文下册同步优质课件（统编版）

同 步 教 学 课 件 统编版六年级语文下册 统编版六年级语文下册 语 文 园 地 四 开篇如爆竹，结尾如撞钟。 交流平台 回顾所学课文的开头与结尾，你有什么发现？ 交流平台 文章的开头： 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 ——《十六年前的回忆》 自由朗读，说说你的发现。 文章开头开门见山，交代时间，紧扣文题，同时奠定了文章的感情基调，能使读者在第一时间感知文章内容。 交流平台 文章的结尾： 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” ——《十六年前的回忆》 联系开头，说一说：这样结尾有什么好处？ 结尾再次强调了父亲被害的日子，与开头形成了照应关系。这样写使文章首尾呼应，结构严谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。 文章的开头： 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ——《藏戏》 设问式开头 这样的开头有什么好处呢？ 强调藏戏戴面具演出、没有舞台、表演时间长的特点，同时，也为下文着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。 文章的开头： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草原》 开门见山式开头 这样的开头有什么好处呢？ 开头直抒胸臆，开门见山，通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读兴趣。 文章的结尾： 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 以景烘情式结尾 文章的结尾： 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 提问式结尾 除了上面列举的这些，你还知道哪些好的开头或结尾呢？ 文章的开头： 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾…… ——《十里长街送总理》 渲染气氛式开头 文章的结尾： 三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。 ——《钓鱼的启示》 点明主旨式结尾 亲爱的校长大人，谢谢您在春暖花开的季节，组织我们全校同学去江滩公园春游。可也是因为您一纸令下，让我们精心策划的野炊活动全泡汤了。 ——《让我沮丧的那一刻》 设置悬念式开头 开头：开门见山式 设问式 首尾呼应（前后照应） 渲染气氛式 结尾：以景烘情式 提问式 首尾呼应（前后照应） 点明主旨式 神态、外貌描写：烘托、衬托 课堂小结 读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 词句段运用 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 这句诗选自《竹石》，竹子被赋予了人的顽强、正直不屈、不随波逐流的高尚品格。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 这句诗选自《墨梅》，梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这句诗选自《赠刘景文》，傲霜中的菊枝被赋予了诗人孤高傲世的高洁品格。 根据图片，说说你想到的诗句。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 居高声自远，非是藉秋风。 生活中有很多值得我们赞美的人，我们可以用哪些诗句来赞美他们？ 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 自读句子，说说你想到了课文中的哪些情节和内容。 词句段运用 1 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 父亲已经受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定的革命信念。 1 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 这段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比。 思考：如果删去这些外貌和神态描写