1 我们爱整洁（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治 一年级下册

部编版道德与法治一年级下册第一单元 1、我们爱整洁 1、 教材分析 “我们爱整洁”是部编版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第一课的内容。本单元主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。而第一课《我们爱整洁》侧重从外在的基本形象的塑造，来培养学生良好的行为习惯。 本课内容由“镜子里的我”、“这样做好不好”，“保持整洁有办法”和“这是爱整洁吗”四部分组成，计划2课时完成，第一课时围绕前两个部分来教学。目的在于让学生在初步了解什么是整洁的基础上进行自我反省；再通过辨析，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识；接着由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，帮助学生养成良好的行为习惯。 2、 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的保持整洁的好方法。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。由于一年级的孩子还是以形象思维为主，所以课件中大部分内容以视频或图片方式出现，让教学内容更直观。一年级学生的注意力也容易分散，所以在教学中设计了课间操，实际演示等活动，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。 3、 教学理念 1、 道德与法治，是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，特别是低段的教学，学生们的注意力时间有限，更强调寓教于活动之中。在本课中采用互助合作，榜样示范，实际演示，课间操等多种形式的活动，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。 2、 将教学内容与生活经验相结合。从学生生活经验出发，在课堂中给与纠偏，课后再对于学生的生活产生实际的影响。学生们的学材从生活中来，再返回到生活中去。 4、 教学目标 1、了解什么是整洁，并能够反省自己整洁与否 2、注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 3、能正确掌握清理身体主要部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 4、在掌握整洁方法的同时，认识到为了整洁不参加劳动，不玩游戏是不好的，弄脏了及时洗才是真正爱整洁。 5、 教学重难点 1、注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 2、能正确掌握清理身体主要部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 六、教学准备 课件、录制视频、镜子、洗脸盆和毛巾 七、课时安排 两课时（本课是第一课时） 八、教学过程 第一课时 课时目标：了解整洁的要求，初步掌握整洁的能力，愿意做干净、整洁的孩子。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 备注 导入 1、同学们，今天我们学习第一课板书课题——1.我们爱整洁 2、课前小调查 ①平时出门前照镜子的同学请举手。 ②你平时对着镜子做了什么？ ③没举手的同学你平时出门是谁帮你整理的？（追问：你有没有向爸爸妈妈表示感谢） 1、学生回答调查内容。 利用调查，了解学生平时保持整洁的习惯，同时进行感恩教育。 活动一：照一照 一、示范演示 1、今天老师请一位同学当小老师，教一教那些还不会自己整理自己的同学。 2、请台下的学生观察他是怎么整理的。 3、相机请生 帮助板书整洁的内容。 二、同桌互照 1、要求同桌之互相帮助整理自己的仪表。 2、出示讨论要求 3、播放图图的故事视频（依据书上绘本1-4改编） 1、上讲台示范如何整理自己的仪表。 2、指名学生说一说他是怎么整理的。 1、同桌之间互相整理仪表 2、帮助图图想办法，如何让小朋友带她玩。 1、让学生初步明确什么是整洁。 2、利用同桌合作的方式检验学生是否对于整洁有了明确的认识 3、进一步巩固对整洁的认识 活动二：评一评 活动三：洗一洗 1、请同学们帮老师评一评这几位小朋友谁能当选整洁之星（可以的竖起大拇指，不可以的用手画×） 2、出示图一 3、出示图二 4、出示图三 1、针对图三整理课桌的建议，整理好课桌手却变脏了。 2、引导同学说说你平时是怎么洗手的。 3、相机出示洗手六步法。 4、出示洗手操视频。 1、学生观察图一，并说说图一女生做的好的地方。 2、学生观察图二，并说说图二男生做的不好的地方，以及这样做的危害。 3、学生观察图三，并说说图三男生做的不好的地方，以及这样做的危害和如何改正。 1、学生说说自己在平时是怎么洗手的。 2、学生上台演示洗手方法 3、学生跟着视频做洗手操 让学生在明确整洁标准的基础上，意识到不整洁会给我们的生活带来怎样的影响，同时思考如何避免不好的影响发生，从而有书本上的图开始反思自己在生活中的行为