汉字真有趣 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

综合性学习:遨游汉字王国 教学 要求 　　1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。(重点) 3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。(难点) 教学 课时 　　2课时。 1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。 3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。 课件。 一　谈话激趣,激情导入 1.谈话激趣:同学们,我们平常读书、看报、写文章,都离不开汉字。但是,你对汉字有哪些了解呢? 2.小组交流,派代表汇报,教师评议,相机引导。 3.同学们,我们刚刚的交流仅仅是对汉字的初步了解。你们一定想更多地了解汉字吧!现在就让我们开展综合性学习活动,一起遨游汉字王国,感受汉字的趣味,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情吧!(板书:综合性学习——遨游汉字王国)学生齐读题目。 二　整体阅读,打开活动思路 (一)阅读“活动建议”,了解活动任务。 1.学生阅读“活动建议”,思考:本次活动需要完成哪些任务? 2.全班交流,师生梳理活动的主要内容。(出示课件1) 组成活动小组,制订活动计划;搜集体现汉字趣味的资料;开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。 设计意图:让学生阅读“活动建议”,了解此次活动的内容和任务,有助于学生从整体上把握此次综合性学习活动。 (二)阅读“阅读材料”,打开活动思路。 1.学生阅读教材第44~46页的“阅读材料”,感受汉字的趣味。(板书:汉字真有趣) 2.教师指导阅读方法:不同类型的“阅读材料”,阅读方法不同。例如《字谜七则》可以一边默读,一边猜,猜不出的和同学交流讨论;《有意思的谐音》可以通过朗读,感受谐音的趣味;《有趣的形声字》可以边读边画出重要的信息,了解形声字的造字方法。 3.学生自由阅读,发现信息。 4.小组交流,派代表汇报。(出示课件2、3) 　　(1)《字谜七则》的谜底分别是日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示,根据这些提示,就可以猜出谜底。这七则谜语形式各不相同,有文字谜、画谜、故事谜等。 (2)《门内添“活”字》是一个小故事,读完后让人对“阔”字印象深刻。 (3)《有意思的谐音》中五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点,前半部分是引子,后半部分像谜底,利用后半部分的谐音来表达意思,风趣幽默,含义深刻。 (4)《“枇杷”和“琵琶”》中“枇杷”和“琵琶”同音不同字,意思也不相同,一个是水果,一个是乐器。正是由于这样的差别,才有了这样有趣的故事。 (5)《有趣的形声字》介绍了形声字的造字过程,让我们了解到了一些有代表性的字的演变过程,十分有趣。 5.小组讨论,打开活动思路。 (1)搜集字谜,可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。 (2)搜集体现汉字趣味的资料,可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等,还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不能只是介绍汉字知识的材料。 设计意图:通过学生自主阅读、交流“阅读材料”,教师讲解活动任务,引导学生发现汉字音、形、义的特点,在感受到汉字有趣的同时也受到启发,为搜集体现汉字趣味的资料做好铺垫。 三　合作讨论,制订活动计划 1.引导学生组建活动小组。 根据活动内容和思路,学生自由组建小组(选择参与猜字谜小组或趣味汉字交流会小组),选出一名小组长,每名组员承担相应的任务,明确分工,切实合作。 2.指导学生制订小组活动计划。 (1)确定组员的分工:选择猜字谜的小组,可以每位组员承担一类字谜的搜集;选择趣味汉字交流会的小组,可以全组搜集一类资料,也可以每位组员承担一类资料的搜集。 (2)确定活动的时间、流程和展示形式等。 (3)小组自由讨论活动计划,并记录下来。(出示课件4) 第一小组“汉字真有趣”活动计划 时间:3月11日~3月16日 地点:学校电子阅览室 活动内容:搜集、整理体现汉字趣味的资料,参加趣味汉字交流会 活动过程: ①上网搜集资料(3月11日~3月13日) ②整理资料(3月14日) ③制作演示文稿(3月15日) ④展示交流(3月16日) 活动分工: ①和电子阅览室老师沟通:江欣 ②搜集体现汉字趣味的古诗:徐梦泽 ③搜集体现汉字趣味的歇后语:罗锦宇 ④搜集体现汉字趣味的对联:王亚萌 ⑤整理资料,制作演示文稿:江欣、徐梦泽、罗锦宇、王亚萌 ⑥展示:江欣 第一小组全体成员 3月10日 四　搜集、整理资料 (一)学习搜集、整理资料的方法。 1.小组交流:可以通过哪些渠道搜集有关资料? 2.小组派代表汇报,教师评议并小结。(出示课件5、6) 　　(1)查找图书。 ①在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别找书。如,搜集汉字的故事,可以到语言类或文化类的书架上去找。