1 我们爱整洁 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册 统编版

《我们爱整洁》教学设计 设计思路 本节课学习的设计思路：首先让学生通过照镜子的方式关注自己，发现自己整洁和不够整洁的的地方在哪里。这里主要侧重自我检查。然后再通过同学之间互相帮助，检查对方之间整洁和不整洁的地方，同学之间的互相鼓励和帮助，为对方找出做得好和还需要改进的地方。之后通过绘本故事，让孩子们知道：不讲卫生，不爱整洁的孩子不受欢迎。从而体现整洁的社会意义。 教学内容： 教科书P2、3页的内容。 教材分析： 本教材部编版《道德与法治》第一单元《我们爱整洁》。本节内容的学习目的是让孩子从小养成整洁、卫生、精神、细心、惜时的好习惯，使学生关注自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同。 学情分析： 本节课的教学对象是一年级的学生，年龄偏小,这些低年级的学生思想活跃，，自理能力较弱,不懂得个人卫生该怎么做,只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。具有好学好动的特点，对所有事物都充满好奇和探索的精神。在此基础上对《我们爱整洁》进行教学，达到一个气氛活跃，兴趣高涨的效果。 教法： 尝试指导法。放手让学生自主观察、发现，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。 学法： 观察体验，自主学习，合作交流。 教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是： 1、知识与技能：通过自主学习知道什么叫整洁。 2、过程与方法：通过合作学习，在平时生活中如何做才算整洁。 3、情感、态度、价值观：通过探究学习，培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点： 教学重点难点： 教育学生什么叫整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 教学准备：小镜子、课件。 课时安排：共两课时 　 　 第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》 　 　 第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗” 教学过程： 一、激趣导入： 师：同学们，今天老师带来了一小段动画片，你们想看看吗？（播放小跳蚤视频）小跳蚤找呀找，最后为什么会选择跳到小女孩的头上呢？今天，我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题) 设计意图：选择动画片的方法导入，不仅能引起低段学生的兴趣，而且能够引导学生思考，明确课题。 二、探究新知： 活动一：镜子里的我 　1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁？在哪些地方存在问题？ 　　 2. 同桌同学两人一组互相看一看“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 　　 3. 帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受?（ 学生交流，根据自己所见，谈感受，能自由发言。） 设计意图：通过观察，交流，使同学之间能互相帮助，辨别什么是整洁，我们应该怎样做才是整洁。这样也体现出我的教学目标。 　 活动二：这样做好不好。分析讨论，判断正误。 （出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。）现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢? 1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断，并说一说。 预设学生汇报： 预设1：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。 预设2：分析原因:贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。 预设3.女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。 2.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢? (板书：整齐 清洁)　　 预设：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏…… 　　 小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。 　　 活动三：品读绘本故事，理解内涵 　　 （出示PPT，阅读绘本《皮皮的故事》。）　　　 1.请学生在小组内读一读故事的内容，谈谈读后的感受。（师：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的? 皮皮后来怎样了?） 预设：皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。 追问：它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。 （板书：保持、坚持） 2.发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。 　 目的：很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。　 小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。 　 设计意图：以上教学应用故事来激发一年级学生对本节课学习的积极性，并愉快的学习到不整洁会给我们生活中带来的烦恼。