1.1.1有理数-【辽海备考】2024年中考数学总复习(辽宁专用)

2024-01-22
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内容正文:

第一部分 数与代数 ★★★★★★★★★★★★★★★★★★ 1. 课标要求 ( 1 ) 理解负数的意义; 理解有理数的意义, 能用数轴上的点表示有理数, 能比较有理数 的大小 . ( 2 ) 借助数轴理解相反数和绝对值的意义, 掌握求有理数的相反数和绝对值的方法 . ( 3 ) 理解乘方的意义 . ( 4 ) 掌握有理数的加、 减、 乘、 除、 乘方及简单的混合运算 (以三步以内为主); 理解 有理数的运算律, 能运用运算律简化运算 . ( 5 ) 能运用有理数的运算解决简单的问题 . 2. 考点分析 ( 1 ) 准确理解并会运用数轴、 相反数、 绝对值、 科学记数法等概念, 这些概念在中考中 是必考内容, 并且经常以填空题、 选择题的形式单独命题 . ( 2 ) 熟练地进行有理数的运算是中考中必须具备的能力 . 知识点梳理 1. 整数和分数统称为有理数 . 按有理数的符号分为三类: 正有理数、 负有理数和 0 , 简 称正数、 负数和 0. 2. ( 1 ) 相反数: 只有符号不同的两个数称为相反数, 特别地, 0 的相反数是 0. 数 a 的相 反数是 -a ; 正数的相反数是负数, 负数的相反数是正数 . 性质: 互为相反数的两个数之和为 0. ( 2 ) 绝对值: 在数轴上, 一个数所对应的点与原点的距离 . 数 a 的绝对值为 |a|. ( 3 ) 倒数: 乘积为 1 的两个数互为倒数, 非 0 实数 a 的倒数为 1 a , 0 没有倒数 . 第 一 部 分 数 与 代 数 复习要求 1. 有 理 数 专题一 数 与 式 1 ( 4 ) 相反数是它本身的数只有 0 , 绝对值是它本身的数是非负数 ( 0 和正数), 倒数是它 本身的数是 ±1. 3. 有理数加法法则: ( 1 ) 同号两数相加, 取相同的符号, 并把绝对值相加 . ( 2 ) 异号两数相加, 绝对值相等时和为 0 ; 绝对值不等时, 取绝对值较大的数的符号, 并用较大的绝对值减去较小的绝对值 . ( 3 ) 一个数同 0 相加, 仍得这个数 . 4. 有理数减法法则: 减去一个数, 等于加上这个数的相反数 . 5. ( 1 ) 有理数乘法的法则: 两数相乘, 同号得正, 异号得负, 并把绝对值相乘; 任何 数同 0 相乘, 都得 0. ( 2 ) 几个有理数相乘时积的符号法则: 几个不等于 0 的数相乘, 积的符号由负因数的个 数决定, 当负因数有奇数个时, 积为负; 当负因数有偶数个时, 积为正 . 只要有一个因数为 0 , 积就为 0. 6. 有理数除法法则: 两数相除, 同号得正, 异号得负, 并把绝对值相除; 0 除以任何一 个不为 0 的数, 都得 0 ; 0 不能做分母, 利用除法法则可以化简分数 . 7. ( 1 ) 求 n 个相同因数的积的运算叫作乘方, 乘方的结果叫作幂 . ( 2 ) 在 a n 中, a 叫作底数, n 叫作指数 . 其中, a 取任意有理数, n 取正整数 . 8. 我们把大于 10 的数记成 a×10 n 的形式 (其中 1≤a<10 , n 是正整数), 这种记数法叫 作科学记数法 . 重点提示 1. 0 既不是正数, 也不是负数, 它是整数; 自然数包括 0 和正整数 . 2. 有理数和数轴上的点不是一一对应的, 数轴上的点不一定表示有理数 . 3. 不论有理数 a 取何值, 它的绝对值总是正数或 0. 4. 有理数运算中, 要先确定符号, 再确定绝对值 . 5. 混合运算的一般步骤: ( 1 ) 先乘方, 再乘除, 最后加减 . ( 2 ) 同级运算, 应按从左到右的顺序进行计算 . ( 3 ) 如果有括号, 就先算括号里的 . ( 4 ) 在运算中要注意运用运算律或式子的变形简化运算 . 典例导析 例 1 已知实数 a , b 在数轴上对应点的位置如图所示, 则 a+b 0. (填 “ > ” “ < ” 或 “ = ”) -1 0 1 2 a b 2 第一部分 数与代数 ★★★★★★★★★★★★★★★★★★ 【分析】 本题主要考查有理数的大小比较、 有理数与数轴以及绝对值的概念 . 本题易丢分 的主要原因是对字母表示数及数轴概念的不理解 . 根据各点在数轴上的位置判断出 a , b 的符 号, 再比较出其大小即可 . ∵a 在原点左边, b 在原点右边, ∴a<0<b. ∵a 离原点的距离比 b 离 原点的距离小, ∴|a|<|b| , ∴a+b>0. 【参考答案】 > 例 2 环境空气质量问题已经成为人们日常生活所关心的重要问题 . 我国新修订的 《环境 空气质量标准》 中增加了 PM 2.5 监测指标, “ PM 2.5 ” 是指大气中危害健康的直径小于或等于 2.5 滋m 的颗粒物 .

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