8.5 黄土高原的区域发展与居民生活 教案-2023-2024学年八年级地理下学期湘教版

8.5黄土高原的区域发展与居民生活 设计说明 本节课包括“自然地理概况”“传统生活方式的转变”“区域发展与生活质量提升”三部分内容。根据教材内容和学情,按照“知自然概况”“知生活特色”“学发展经验”的思路组织本课,使学生认识黄土高原这片美丽的土地。 教学方法 自主探究法、读图分析法、讨论法 资源与工具 课件、歌曲、景观图片、地图 课时安排 1课时 教学过程 黄土高原的区域发展与居民生活 教学目标 1.运用地图,说出黄土高原的地理位置及范围。 2.了解黄土高原的地貌特征,分析黄土高原水土流失严重的原因。 3.运用资料,了解黄土高原综合治理的主要措施及成效。 4.运用资料,说明黄土高原区域发展对生活方式和生活质量的影响。 重点难点 1.黄土高原水土流失的原因 2.黄土高原地形特征与当地人类活动的关系。 导入:播放歌曲《黄土高坡》,歌曲内容涉及的是我国哪一个地区?你了解这个地区吗?今天,让我们一起走进黄土高原,了解黄土高原的环境和发展状况。 设计意图:创设情境,激发兴趣。 一、自然地理概况 1.位置和范围 黄土高原的环境和发展状况与它的自然地理环境密切相关,我们先来了解黄土高原的自然地理概况。 自主学习:展示“黄土高原在中国的位置”图和“黄土高原地形分布”图,或引导学生阅读教材图8-64、图8-65,完成下列任务。 (1)找出长城、秦岭、乌鞘岭、太行山等地理事物,描述黄土高原的地理位置。 (2)说一说黄土高原主要包括哪些省级行政区域单位。 归纳总结:(1)黄土高原地区位于北半球中纬度,东半球。大致北起长城,南至秦岭,西抵乌鞘岭,东到太行山。 (2)山西省、陕西省的大部分和甘肃省、宁夏回族自治区等的一部分地区。 设计意图:此部分难度适中,学生已学过区域地理位置的描述方法,通过自主学习,进一步提升读图能力,巩固描述一个区的地理位置的方法。 2.气候 读黄土高原的气温曲线和降水量柱状图,说出黄土高原的气候类型和特征。 归纳总结:以温带季风气候为主,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥。降水集中在夏季,多暴雨。 3.沟壑纵横的地表形态 活动1:展示“黄土高原地形分布”图,完成下列任务。 (1)对照地图上的高度表,说一说,黄土高原的海拔高度有何特征。 (2)对照地图上的颜色差异和河流流向,描述黄土高原的大致地势特征。 总结:(1)黄土高原海拔800~2500米,位于我国地势第二级阶梯。 (2)地势西北高、东南低。 活动2:黄土高原的地表形态有何特征?展示几幅黄土地貌的图片,引导学生阅读教材P100阅读材料《黄土高原的塬、墚、峁》。 总结:黄土高原黄土结构疏松,裂隙较多,缺乏植被保护,在降水集中的夏季,尤其是暴雨期间,容易遭受侵蚀。由于长期的流水侵蚀和搬运,黄土高原呈现出如今沟壑纵横的地表形态,形成了独特的黄土塬、黄土墚、黄土峁等地貌类型。 设计意图:此活动难度较小,因此引导学生通过自主学习等方式,熟悉和理解黄土高原的地貌特征,培养学生的地理实践力。 过渡:黄土高原独特的自然特征,使该地生态十分脆弱,水土流失严重。 4.水土流失的原因 黄土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因,既有自然原因,也有人为原因。议一议:黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区? 教师点拨:可以从地形、土壤、气候、植被和人为原因来分析。 自然原因:(1)地势较高,起伏较大;(2)夏季降水集中,多暴雨;(3)植被覆盖较差,缺乏植被保护;(4)黄土结构疏松,多裂隙。 人为原因:过度开垦,过度放牧,过度樵采,不合理开矿。 设计意图:学生较难理解此处,可以通过模拟实验、小组合作探究的方式,分析水土流失与地形坡度、气候、植被、土壤之间的关系,培养学生的综合思维素养。 过渡:刚才,我们了解了黄土高原独特的自然环境特征。“一方水土养一方人。”千百年来,黄土高原独特的自然环境,深刻影响着当地居民的生产生活方式,也造就了特有的传统地域文化。(展示图片) 二、传统生活方式的转变 展示黄土高原地区居民的传统主食(小麦、小米)、佐食(咸菜、辣椒)、窑洞等生活方式的图片和腰鼓、剪纸等传统艺术图片,这些图片反映了黄土高原地区传统生活方式和传统文化艺术特点。 活动1:阅读教材P101阅读材料《窑洞》,根据黄土高原的自然环境,说一说,为什么窑洞是当地人们较适宜的居住选择? 归纳:黄土高原黄土广布而且深厚,黄土具有直立性,便于修建窑洞;黄土高原森林植被较少,建筑材料有限,修建窑洞可以节省建材;黄土高原气候大陆性强,冬冷夏热,窑洞冬暖夏凉,节省能源。 活动2(教材P102的活动2):山西人喜爱醋的习俗有着深厚的历史渊源,它深深地扎根于黄土高原这片土地之中。想一想,对于山西人喜食醋这种生活习俗与当地环境关系的分析,玲玲、贝贝的说法有道理吗?你还能做进一步的补充吗? 归纳: (1)山西人喜面食