8.4 贵州省的环境保护与资源利用教案-2023-2024学年湘教版地理八年级下册

8.4贵州省的环境保护与资源利用 设计说明 本节课包括“自然地理概况”“自然灾害与环境问题”“环境保护的有效措施”“资源利用的成功经验”四部分内容,根据教材内容和学情,按照“知自然概况”“忧生态环境”“学治理经验”的思路组织本节课,使学生意识到贵州是一片生态环境优美且脆弱的土地。 学习方法 自主探究法、读图分析法、讨论法 资源与工具 课件、景观图片、地图 课时安排 1课时 教学过程 贵州省的环境保护与资源利用 教学目标 1.运用地图和其他资料,说明贵州省的自然地理特征。 2.根据资料,说明贵州省存在的自然灾害与环境问题。 3.根据资料,了解贵州省环境保护的有效措施及资源开发利用的成功经验。 4.通过分析贵州省的环境问题及治理措施本节课,树立科学发展的环境观和发展观,形成人地协调观。 重点难点 1.贵州省的自然地理特征。 2.贵州省存在的自然灾害与环境问题。 3.贵州省环境保护的有效措施及资源开发利用的成功经验。 导入:展示几幅与贵州省有关的图片,你知道这些著名的产品产自哪个省级行政区域单位吗?(贵州)这节课让我们一起走进贵州。 学生欣赏图片,回答问题,在老师的引导下进入本课学习。 设计意图:创设情境,激发兴趣。 过渡:要了解贵州,就必须了解其地理位置、地形、气候、河流、自然资源等自然地理特征。首先我们来了解贵州省在哪里? 一、自然地理概况 1.地理位置 自主学习:读图8-56、8-57,完成下列问题。 (1)贵州位于中国的什么部位?是否濒临海洋? (2)说出贵州大致的经纬度范围。 (3)找出与贵州相邻的省级行政区域单位。 学生读图,个人举手回答问题。 归纳:(1)贵州位于我国西南部,为内陆省份。 (2)贵州位于东半球和北半球低纬度地带。 (3)贵州周围与四川、湖南、广西、云南等省级行政区域单位相邻。 设计意图:学生已具备一定的读图能力,掌握了描述一个地区的地理位置的方法,因此,此处采用自主学习的方式,培养学生的综合思维素养。 2.地形地势 (1)读“贵州地形分布”图,说出贵州的地形和地势特征。 学生读图,分小组回答问题。 归纳:贵州地处云贵高原东部,平均海拔1 100米左右,地势西高东低,地形以高原、山地为主,地表崎岖。 设计意图:学生已掌握如何描述一个地方的地形地势特点,通过小组讨论,让学生巩固已学技能,学会举一反三。 (2)贵州有“八山一水一分田”“一山有四季,十里不同天”之说,这些说法反映了贵州地理环境的哪些特点?说一说你的理解。 学生分析问题,小组讨论并回答。 归纳:“八山一水一分田”指贵州土地中约80%是山,约10%是水面,约10%是耕地,说明贵州地形以山地为主,地表崎岖。 设计意图:引导学生通过分析谚语,熟悉和理解贵州的地形和地势特征。 3.气候特征 (1)读贵阳多年平均气候资料表,说出贵州的气候类型和特征。 归纳:亚热带季风气候,冬暖夏凉,湿润多雨。 (2)完成教材P93活动2。 ①在中国地图上找出表中5个城市,比较它们所处纬度的高低。 ②想一想,贵阳夏季气温明显低于其他城市的主要原因是什么? ③有人说,“纬度较低”和“海拔较高”的共同影响,形成了贵州“寒暑适中”的气候特征。你认同这一说法吗?请谈一谈你的看法。 学生读图,分析表格,小组讨论回答问题。 归纳: ①纬度从高到低排列:上海、武汉、重庆、长沙、贵阳。 ②贵阳位于云贵高原,海拔高,因而夏季气温低于其他城市。 ③认同。贵州纬度较低,导致冬季气温不低;海拔较高,导致夏季气温不高。这样就形成了贵州“寒暑适中”的气候特征。 设计意图:通过分析图表资料,使学生了解贵州的气候特征,培养学生运用图表资料进行综合分析的能力。此处难度较大,学生无法多角度综合分析时,需要教师适时进行引导。 4.河流特征 读图8-57,小组讨论完成下列任务。 (1)找出乌江、北盘江、赤水河、清水江等,观察它们的大致流向。 (2)贵州河流大多水能资源丰富,请解释其主要原因。 (3)贵州河流常常出现“无头河”“无尾河”,这是怎么造成的? (4)贵州降水丰富,但是许多地方水资源非常短缺,这是为什么? 学生读图,小组讨论回答问题。 归纳:(1)自西向东流。 (2)降水丰富,河流水量大;地势落差大,流速快。 (3)喀斯特地貌广布,地下多溶洞,暗河众多。 (4)喀斯特地貌广布,地表水容易渗漏;地表起伏大,水容易流失;降水季节和年际变化大。 设计意图:通过读图分析,使学生认识流经贵州的主要河流,理解地形地势特征对河流流向的影响;通过讨论分析,了解贵州缺水的原因;通过对不同要素之间的联系进行分析,培养学生的综合思维素养。 5.自然资源 读中国矿产资源分布图,说一说贵州有哪些资源。 矿产资源:煤、汞、铝土、磷、重晶石等。 过渡:贵州的自然地理环境为当地人们带来了丰富的资源,同时也给当地带来了自然灾害。 二、