《废物再利用》（教学设计）六年级上册科学冀人版

六 年级 科学 学科教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 六年级 学期 上 课题 废物再利用 主备教师 审核教师 教学目标 科学知识： 1.能列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源。 2.能说出一些废旧物品回收或再利用的意义。  科学探究： 1.能从废旧物品可回收和不可回收的角度提出探究性问题。 2.能通过调查、阅读等方式来获取信息 3.能设计、制作易拉罐桶等科技作品。 4.能运用分析、比较、概括等方式得出结论。 5.能对探究活动进行过程性反思和总结性评价。  科学态度： 1.能表现出对生活垃圾回收、利用的探究兴趣。 2.能采用新的思路、新的方法、新的材料设计制作方案。  科学技术、社会与环境： 能关注成旧物品回收或再利用对生产、生活的影响 教学内容 重点：了解废旧物品的回收、利用和重复使用 难点：能从可回收和不可回收角度探究废旧物品 教学过程  一.谈话引入  1、引导:我们在日常生活中，每天都会产生各种各样的垃圾(出示玻璃瓶、塑料瓶、纸杯、纸筒、报纸、旧衣服、果皮、鸡蛋皮、易拉罐、纸杯子等图片)，这些垃圾的影响？ 这些垃圾不仅影响美观，还会给环境带来影响。如果回收后重复利用，不仅能再现它们的价值，还能成少垃圾排放。 2、 引课:这节课我们来学习探究废旧物品是怎样重复使用和回收利用的。 【意图】通过生活情景引入，目的是激发学生的兴趣，让学生感知废旧物品的多样性，进而引出探究的问题—你知道废旧物品怎样重复使用和回收利用吗？激发学生的探究欲望。  二.探究新知 1、 提出问题  （1）.引导:对于废旧物品，人们是怎样给它分类的?回收后又是怎样利用的?针对这些问题，让我们通过调查来获取信息，比一比哪个组获取的信息多。 （2）.调查:学生以小组为单位，到废品收购站采访工作人员，将调查的结果记录下来。(建议该活动在课前完成。)  2、整理信息  （1）.整理:学生在小组内先按照废旧物品是否可再利用对收集到的信息进行归类，再将各类信息进行归纳概括。 （2）.呈现:将整理的信息采用调查报告的形式呈现出来（书p68）。  3、形成知识  （1）.交流：通过呈现的调查报告我们能得的出什么结论? （2）.小结:像纸类、塑料、金属、玻璃等，回收后经过加工可以成为某些出产原料或者是经过处理后还可以再利用的废旧物品，都是可回收的资源。在自然条件下易分解的垃圾，如果皮、菜叶，剩菜剩饭、花草枝叶等都是不可回收的资源。 4、运用知识  （1）.将垃圾进行分类回收有什么意义？ 将垃圾进行分类回收：实现垃圾减量和回收再利用；有利于改善人居环境，让人们更健康。 （2）.那我们怎么将生活垃圾进行具体分类投放呢？ 出示1：垃圾分类箱(厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾、可回收物)几种垃圾的图片。 出示2：投放垃圾时要注意什么的图片。 （2） .练习分类:将垃圾按分类箱的名称进行分类。 【意图】从提出问题—获取信息—整理信息—呈现信息—得出结论的过程当中，目的是给学生提供调研报告的方法和思路，以及运用科学规范的语言表述科学结论。在了解垃圾分类的意义、垃圾怎样分类、怎样投放垃圾中，目的一方面是培养学生运用知识解决实际问题的能力，另一方面是培养学生的环保意识。 三.进行制作 引导:在日常生活中很多废旧物品都可以重复使用，也可以创造性地利用。想一想，废旧易拉罐能做什么用呢?(出示废旧易拉罐作品图片)我们一起动手也来制作一个易拉罐作品吧! 1.视频播放巧用废旧物品。 2.展示：学生制作的废旧物品。比一比谁的作品造型关观、结构新颖，实用性强。 3.总结:通过制作易拉罐作品，我们可以体会到，废旧物品不仅可以回收再利用，还可以创造性地使用来体现它们的价值。 【意图】在巧用废旧物品进行制作环节，通过视频激发学生制作兴趣，在交流制作中培养学生技术设计和制作能力，通过实践操作引导学生更多的关注废旧物品的回收再利用。 四.拓展延伸  1、引导:同学们。生活中不可回收的垃圾很多，我国是世界上的垃圾资源大国。如能有效地利用垃圾发电，每年将节省煤炭5000万-6000万吨，其资源效益极为可观。 2、播放垃圾能的视频。 【意图】通过拓展环节—垃圾发电的视频，让学生的知识面拓宽的同时，认识科技的进步推动了废物的再利用，感受文化自信成就了资源的有效利用，  五.总结回顾 回顾本节课，你有什么收获？ 【意图】回顾梳理，内化知识，培养学生语言表达的能力。 “双减” 作业设计 1、基础作业：随意列举生活垃圾10个，并进行分类。 2、提升作业：请同学们课下搜集垃圾能的资料，并制成资料卡片。让我们感受技术是怎样让垃圾变废为宝的。 3、实践作业：利用身边废物完成有科技含量的小制作。 【意图】设计开放的分层作业，关注差异，让每个学生都能尝到成功的喜悦，增