口语交际：注意说话的语气（教学设计）-【上好课】二年级语文下册 统编版

课 题 口语交际 统编版 二年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 学习 重难点 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 学情分析 这节口语交际课引导学生会使用恰当的语气跟人沟通。教学时采用讨论——演练——总结的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，实际练习，总结规律，让他们充分的说，充分的表达，切实提高学生的交际能力。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一 童话情境导入，明确交际内容 【出示童话故事】 冬天到了，小猪、小牛的麦子都吃光了。想着小猴今年收了很多麦子，他们便想向小猴借一袋麦子过冬。 小猪说：“小猴小猴，我的麦子吃光了，赶快借我一袋麦子。” 小牛说：“小猴哥哥，我的麦子吃光了，你能借我一袋麦子吗？” （设计意图：由童话故事引进课堂，拉进学生与课堂的距离，引起学生交际的兴趣。） 本次口语交际的内容是“注意说话的语气”，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。 阅读教材，查看交际要求 师：读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 明确学习内容：今天我们要学习的内容就是注意说话的语气。（板书：注意说话的语气） 小结：本次交际的话题是“交际的语气”。说话的时候，使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就是说话的艺术。 学习任务二 范例引导，注意语气 （一）教室情境 （设计意图：生活中的具体情境，能让学生与生活实际紧密结合，引起学生交际的兴趣。） 1.教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看，演一演。 情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。（语气带有歉意） （设计意图：这是为正式口语交际做好准备工作，让学生有话可说，知道应该怎么去说。） 2.教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。“我不是故意的。”能让别人感到道歉特别真诚。 教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 3.对比朗读，感受不同语气的表达效果。教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。自己读一读。 4.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。 （二）生活情境 小结：第一句比较直接，带有命令的语气，第二句使用了“好吗”语气委婉，让人听了心里更舒服。 （三）议一议 看看两组句子前后两句有什么不同？ （四）小结 说话的语气 不要太生硬 小朋友，要记牢，说话语气很重要。 委婉表达不生硬，命令口气不能用。 对人称呼看年龄，礼貌用语要常用。事情理由要说清，大家夸我真聪明。 学习任务三 主动练说，总结方法 （设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际能力，为实际生活服务。所以，课堂中反复出现生活中常见的场景，让学生实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。） 1.最近，我的好朋友丽丽遇到了一个难题：妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。那么丽丽该怎么跟妈妈说呢？如果是你，你该怎么跟妈妈说呢？ 生1.妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？ 生2.妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，你让我学画画可以吗？ 师：语气委婉，多用商量的语气。 2.除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、交流、解决。想一想下面情境该怎么说。 ①上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… ②看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… ③向同学借的书没有看完，想再多借几天。 ④最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 3.①上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… 生1.对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我迟到了，以后下雨天我会提前出门的。 生2.对不起，老师，我今天起床晚了，所以迟到了。以后我会早点儿起床的。 ②看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 生1.同学，你好！你洗手忘记关水龙头了，以后要记得及时关哦。 生2.同学，你好！你洗手忘记关水龙头了， 我已经帮你关了，以后要记得及时关哦。 ③向同学借的书没有看完，想再多借几天。 生1.同学，你好！我能再多借几天吗?看完后我马上