8.3买球（教案）2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师大版小学数学二年级上册教学设计——买球 一、教材分析 本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，它是对100以内数的进一步学习，通过学习，使学生初步学会用具体的数描述生活中的一些事物，发展初步的观察、操作和实验的能力。 教材以“买球”为主题，把数数、统计、估计、应用四个领域的内容有机的结合在一起。通过学习，使学生初步体会用“抽屉原理”解决实际问题的能力；通过学习，培养学生的估算意识和估算能力；通过主题图，让学生感受生活中的数学，并对学生进行环境保护意识的培养。 二、学情分析 本课是数学生活课，具有密切联系生活实践的特点，适合在具有比较宽松的课堂环境中进行教学。由于学生的层次有差异，教师在备课时要心中有数，面向全体、兼顾两头，并做好扶优辅差的准备。可以适当地运用多媒体教学手段进行教学。 三、教学目标 1. 结合“买球”的主题图，经历从生活情景中抽象出100以内数的过程，感受100以内数的意义。 2. 探索100以内数的排列规律。 3. 能运用数进行简单的交流，发展初步的观察、操作和实验的能力。 4. 通过主题图中的“你了解吗？”渗透环保教育。 四、教学重点与难点 重点：经历从生活情景中抽象出100以内数的数数过程。 难点：探索100以内数的排列规律。 五、教学准备 教师准备多媒体课件；每组准备4个透明的玻璃球（或塑料球）。 六、教学过程 （一）观察主题图，建立数感。 1. 谈话引入。 师：同学们喜欢体育运动吗？（学生自由发言）今天我们就到体育用品商店去看看好吗？（出示主题图）请同学们仔细观察画面，你看到了什么？你们能提出什么数学问题吗？小组讨论后汇报交流。师：同学们观察得非常仔细，提出了很多数学问题。同学们提出了这么多有价值的数学问题，我们首先解决第一个问题：一筒能装几个球？有的同学说是10个，有的同学说是9个到底是多少呢？请同学们拿出小棒来摆一摆。（学生动手操作后回答是10个）所以一筒能装10个球。（板书：一筒能装10个球）那共有几筒球呢？（学生自由发言）刚才同学们说有2筒羽毛球和3筒乒乓球，我们就说一共有5组。（板书：一共有5组）那么一共有多少个球呢？同学们可以算一算，也可以数一数。（学生自由发言后，教师引导学生用加法算式表示一共的球数：10+10+9+9+8=46（板书算式））刚才同学们所算的46就是一共的球数。（板书：一共46个球）那么我们就可以提出这样一个数学问题：用70元钱可以买几个球？你们会列式吗？根据学生回答板书算式：70÷（46÷2）=3（个）……2（元）为了验证我们的计算是否正确，我们可以把小棒再摆一摆。（学生动手操作后回答是3个球）所以70元钱可以买3个球。教师强调除法的含义及余数的表示方法。并指出如果余下的钱数还够买一个球的话，我们还可以再买一个球。如果不够买一个球了，那我们只能买已经算过的这些球数了。这就是我们今天这节课要学习的新知识。（板书课题：买球） 2. 再谈体会。（重新观察主题图）在这幅图里除了能装10个球的筒外还有装8个球的筒和装9个球的筒。请同学们想一想在买球时会出现哪些不同的情况呢？并请你算一算一共要花多少钱？可以买几个球？并想一想在买球时要注意什么？（学生自由发言后教师总结：在买球时，我们要尽量买数量多的球，因为余下的钱还可以再买一个球。）那么下面我们就根据每组准备的学具袋来模拟买球好吗？（好）请各组组长拿出学具袋1并清点本组的学具个数。（学生清点后回答）这个学具袋能装几个小球？（学生自由发言后教师板书：一个学具袋能装10个小球）共有几个学具袋？（学生自由发言后教师板书：共有4个学具袋）那么一共有多少个小球呢？（学生自由发言后教师板书算式：10+10+10+10=40（个））所以一共有40个小球。 （二）探索规律，培养数感。 1.引导学生观察每组球的数量，发现规律。 教师：同学们观察一下，每组球的数量有什么规律呢？ 学生：发现每组球的数量都是10的倍数。 2.引导学生发现100以内数的排列规律。 教师：同学们真聪明，发现了这个规律。现在我们来看看100以内数的排列，它们也是10的倍数，比如10、20、30、40……一直排到100。你们发现什么了吗？ 学生：我发现每个数都可以被10整除。 3.培养学生的估算能力。 教师：那我们可以用估算的方法来算一下，100里面有几个10呢？ 学生：10个。 教师：那100里面有几个20呢？ 学生：5个。 …… （三）应用规律，解决问题。 1.教师提出问题：小明有30元钱，他想买羽毛球和乒乓球，一共可以买几组？ 学生：30÷（20+10）=1（组）……10（元） 教师：那他还可以买几个球呢？ 学生：10-5=5（个） 2.教师提出问题：小红有50元钱，她想买羽毛球和乒乓球，最多可以买几组？ 学生：50÷（20+10）=2（组）……