做个乘法表（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师大版小学数学二年级上册教学设计——做个乘法表 教学目标： 1. 通过对9的乘法口诀的探索，进一步理解乘法的意义，学会用自己喜欢的方法记忆9的乘法口诀，初步学会9的乘法算式的应用。 2. 在编制9的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、归纳及表达能力。 3. 体验到生活中处处有数学，学数学是件快乐的事。 教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，记熟9的乘法口诀，培养初步的观察、归纳及表达能力。 教学难点：对9的乘法口诀的推导和理解。 教学准备：课件、卡片 教学过程： 一、复习引入： 1. 对口令。 师：上一节课我们学习了8的乘法口诀，我要考一考你们记得怎么样？我们玩一个对口令的游戏，我说一句乘法口诀，你们说一句相应的乘法算式，看谁反应快，学得棒！ 师生对口令。 （课件出示：七八五十六） 生：七八五十六。 师：五七三十五。 生：五八四十。 师：七八多少？ 生：七九六十三。 师：六八多少？ 生：六九五十四。 2. 导入新课。 师：同学们8的乘法口诀记得真不错，今天我们再来学习一个新本领，学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀） 二、探究新知： 1. 观察主题图，编制9的乘法口诀。 （1）出示主题图。（课件） 师：请同学们仔细观察这幅图，找一找哪些物体可以用9来表示？比一比，看谁最有眼力。 生1：我看到有9盆花。 生2：有9只小鸟。 生3：有9个小朋友。 生4：每组有9个同学。 （2）根据图意编制9的乘法口诀。 师：这些同学们正在做哪些事情呢？你能不能根据这些同学做的事情编成一道道9的乘法算式呢？把编成的算式写在练习本上，看谁编得多。 学生汇报自己所编的算式。学生一边汇报，教师一边在黑板上写出算式，并随机解决学生在编制过程中所遇到的难题。比如解决“怎样记住二九十八”这句口诀。先让学生动手摆小棒，边摆边说摆的过程，突出“二个一九是二九十八”这句口诀。然后通过课件动态演示二九十八的过程，让学生直观理解这句口诀的含义。最后让学生根据摆小棒和课件演示说一说这句口诀的具体含义（两个九一个十八）。还有“六九五十四”这句口诀是怎样记住的？先让学生独立思考，然后交流讨论，最后汇报结果。（可结合六九五十四这句口诀画一画或写一写）在学生汇报过程中，教师随机板书算式及相应的9的乘法口诀。9×1=9 一九得九 9×2=18 二九十八 9×3=27 三九二十七 9×4=36 四九三十六 9×5=45 五九四十五 9×6=54 六九五十四 9×7=63 七九六十三 9×8=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一 （3）整理9的乘法口诀表。让学生把刚才所编的口诀整理起来。（课件演示）边整理边读一读，记一记。在记的过程中同桌互相背一背，看谁记得又对又快。还可以试着用自己喜欢的方法帮助记忆。可以横着背，也可以竖着背，还可以拐弯背。（教师随机出示课件）最后全班齐背9的乘法口诀。 2. 练习应用。 （1）找找规律记口诀。（课件出示）看！数学规律就像一条闪闪发光的金线把我们的手和脑紧紧地连在一起。想一想，我们能不能根据8的乘法口诀找到9的乘法口诀的规律呢？四人小组讨论一下！ 学生汇报自己所发现的规律。（引导学生发现规律：一个几和一个九相加就是十几；两个几和两个九相加就是三十几；三个几和三个九相加就是四十几……）师：看来同学们都很有办法！那我们以后就用自己喜欢的方法记忆9的乘法口诀吧！ （2）解决实际问题。 师：同学们，我们现在已经学会了9的乘法口诀，那你们能用9的乘法口诀解决一些实际问题吗？请大家拿出练习册，我们一起来看第14页的“做一做”。 学生独立完成，教师巡视，指导有困难的学生。 学生汇报解题过程，教师点评。 三、巩固练习： 1.完成课本第15页“练一练”第1题。 学生独立完成，教师巡视，指导有困难的学生。 学生汇报解题过程，教师点评。 2.完成课本第15页“练一练”第2题。 学生独立完成，教师巡视，指导有困难的学生。 学生汇报解题过程，教师点评。 四、总结： 师：通过今天的学习，你们觉得乘法口诀有什么用处呢？ 生1：乘法口诀可以帮助我们快速计算乘法算式。 生2：乘法口诀可以让我们的数学学习变得更加简单。 生3：乘法口诀在生活中也有很多实际应用。 师：是的，乘法口诀在我们生活中的用处可大了，它能帮助我们解决很多数学问题。希望大家能够熟练掌握9的乘法口诀，并运用它来解决实际问题。下一节课，我们将继续学习乘法的其他知识，希望大家提前预习，做好准备。 五、作业： 1.完成课本第16页“回家作业”。 2.熟记9的乘法口诀。 六、板书设计： 9的乘法口诀 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 学科网（北京）股份有限公司 $$