长颈鹿与小鸟（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师大版小学数学二年级上册教学设计——长颈鹿与小鸟 教学目标： 1. 结合具体事物，让学生感受10000的大小，知道万是较大的计数单位。 2. 让学生体验万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号表示数的大小关系。 3. 通过本节课的学习，使学生进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 1. 体验10000的大小。 2. 会比较10000以内数的大小。 教学难点： 1. 感受10000的大小。 2. 用符号表示万以内数的大小。 教学过程： 一、复习导入 1. 复习已学过的计数单位。 2. 口算练习：根据数的组成，直接说得数。如：300+50= 400+40= 60+600= 200+30= 80+90= 50+70= 999+1= 100+80= 70+33= 280+10= 670-7= 490-10= 380-80= 270-7= 3. 在括号里填上适当的数。如：( )+45=56 ( )-24=48 67-( )=27 ( )+54=154 ( )-78=23 ( )-89=123。 二、探究新知 (一)感受1000的大小。 1. 出示课本第85页的游乐场情景图，让学生仔细观察，并说说图上都有些什么？(大型游乐场里有过山车、摩天轮、激流勇进等。) 2. 再仔细观察画面，过山车的座位有4节，每节有22个座位，算一算过山车的座位总数。学生根据新学的乘法知识列式计算：22×4=88(个)。(如果有学生用加法来算，也要给予肯定。) 3. 学生读一读88这个数，并说说它是由多少个十和多少个一组成的。(88是由8个十和8个一组成的。) 4. 用点子图表示88这个数。即把相应的点子图画成一行，每组有10个点。教师边讲解边在点子图上圈点，使学生明确88里面有多少个十和多少个一。 5. 推算1000有多少个十组成的。(课件演示)通过直观演示，使学生明确一千里面有10个百，有10个十。这是基础知识，要让学生明确。如果学生答得不好，还可以多举几个例子：如有4个十是40,4个十和9个一是49，2个十、3个十和5个一是多少等。) 6. 让学生说说自己生活中见过的哪些事物可以用1000来表示。 7. 想一想：如果过山车的座位只有7个座位，那么会有多少人在玩这个游戏？(引导学生理解当数量比较少的时候可以用加法来计算。)学生根据已有的知识经验算出结果：(如果每节只有7个座位)如果用加法算就是：7+7+7+7=28(人)，如果用乘法算就是：7×4=28(人)。引导学生说出两种方法都算得一样结果，而乘法比加法算起来要简便得多。教师再问学生：如果一节有9个座位，那么能坐多少人？(9×4=36(人))现在哪种方法更简便？使学生明确当数量比较大的时候用乘法计算比较简便。)教师再让学生读出36这个数，并说说它是由多少个十和多少个一组成的。(36是由3个十和6个一组成的。)用点子图表示这个数，并让学生想一想自己生活中见过的哪些事物可以用36来表示。教师根据学生的回答进行引导并板书出来。最后师生共同小结：数学来源于生活，又应用于生活，数学就在我们身边。通过本节课的学习，我们进一步体会到数学就在我们身边，也进一步感受到学习数学的乐趣。 (二)比较万以内数的大小。 1. 出示课本第86页例5情景图。让学生仔细观察情景图，说说图上都有些什么？(小鸟、大树、地面等。)小鸟站在树枝上和飞到地面上的数量不同，仔细看一看各是多少只？(小鸟 站在树枝上有35只，飞到地面上有64只。) 2.引导学生观察并思考：35和64这两个数，哪个数更大？为什么？学生通过观察和思考，得出64比35大的结论。 3.教师引导学生比较35和64的大小，并让学生用自己的方法表示出来。学生可以通过画圆圈、拨计数器等方式来进行比较。 4.教师出示一系列万以内数，让学生练习比较大小。如：10000和9999、10000和1、9999和1等。 5.学生通过比较，发现10000是最大的，它是五个一万。 6.教师引导学生总结比较万以内数大小的方法，让学生明白：当两个数的位数不同时，位数多的大于位数少的；当两个数的位数相同时，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。 7.让学生用新学的比较方法，自己在练习本上写出几组万以内数，并比较大小。 三、巩固练习 1.教师出示一些练习题，让学生通过填空、选择、连线等方式进行练习，巩固本节课所学知识。 2.学生独立完成练习题，教师给予及时的反馈和评价。 3.学生互相检查、讨论答案，加深对知识的理解和运用。 四、总结回顾 1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生复述体验10000的大小、比较万以内数大小的方法等。 2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 3.教师总结本节课的学习重点和难点，提醒学生在