分苹果（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

教学设计——分苹果 教学目标： 1. 经历把一些苹果平均分给一些人，并能用自己的语言表述平均分的过程。 2. 能运用除法算式表示平均分的过程，并能用图表示平均分的结果。 3. 初步体验平均分的意义，知道平均分的含义。 4. 培养学生初步的观察、分析、比较、综合的能力。 5. 培养学生认真观察、积极思考的习惯。 教学重点： 初步感知除法的意义，理解平均分的含义。 教学难点： 用图表示平均分。 教学准备： 1. 学具：16个小苹果卡片，一张大圆纸片。 2. 教具：课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1. 谈话导入，出示课题。 师：今天有一些苹果来到我们的课堂上，大家想一想，这些苹果可能被用来干什么？ 学生自由发言，如：吃了、玩了、学了等等。 师：对了，这些苹果可以用来学习。那我们就一起来用这些苹果学习一个新的知识吧！请同学们看大屏幕！（课件出示16个苹果） 师：这些苹果是老师在课前准备好的，一共有多少个呢？对，有16个。其实这节课我们要学习一个新知识——平均分。 师：（边说边板书）这节课我们就一起来学习平均分。（板书课题） 2. 感知“平均分”。 师：同学们想一想，如果把这些苹果分给一些人，可能会怎么分呢？谁来说一说？ 学生自由发言，说出自己的想法。 师：同学们说了这么多分法，这节课我们要来学习其中的一种分法——平均分。（板书） 师：你们知道什么是平均分吗？谁来说说自己的理解？ 学生自由发言，说出自己的理解。 师：老师也带来了自己的理解，（课件演示）把物品分成几份，每份分得同样多，这就是平均分。 3. 引入例题。 师：下面我们一起来看一看这些苹果被平均分成了几份，每份有多少个。（课件出示） 二、动手操作，探究新知。 1. 出示第一幅图（8个苹果4个人分）。 （1）师：现在有8个苹果和4个人，要使每个人都能得到同样多的苹果，应该怎么分呢？请大家自己想办法分一分。（学生动手操作） （2）师：谁来说一说你是怎样分的？每份是多少个？（课件演示）为什么这样分？还有不同的分法吗？ （3）师：通过刚才的分法，我们发现：把8个苹果平均分成4份，每人得到2个。我们可以用一个算式来表示这个过程（课件8÷4=2），这个算式表示什么意思呢？谁来说一说？（板书8÷4=2）这个算式和我们以前学习的算式有什么不同？（除号）对了，这就是除法的算式。这个算式表示什么意思？（8除以4等于2）那8、4、2分别表示什么？（板书）那这个算式应该怎么读呢？（学生读）我们以前学过加法、减法、乘法的读法，这个算式的读法和以前有什么不同？（除法算式的读法）对了，（课件）应该这样读：8除以4等于2。 （4）师：我们以前学习的加法、减法、乘法的每一步算式都有一个名字（板书），那这种算式的每一步算式也有一个名字（板书），叫做商、被除数和除数。这个算式也可以写成另一种形式（课件），就是把被除数和除数放在同一个括号里。谁来说一说这两种形式有什么不同？（小组讨论）其实这两种形式都是一样的，只是写法不同而已。这种形式更清楚地表示出被除数和除数的关系。这个商还可以用一个图形来表示（出示图形），你们知道这是什么图形吗？（圆形）对，这是圆片，我们可以把这个圆片涂上颜色表示商。（学生动手涂色）这种图形叫做圆形图。（出示圆形图）这就是我们今天学习的用图形表示平均分的方法。现在我们来一起把这个圆形图画完整。（学生动手操作）填完后互相检查一下，涂对了没有？我们以前学习的用图形表示数可以用一个图形表示一个数，而这个图形表示的是一份的数量。现在我们来一起读一读这个算式。（学生读）这个算式读起来和以前的算式有什么不同？（小组讨论）其实这个算式的读法和以前是一样的，只是写法不同而已。我们再来一起读一读这个算式。（学生读）通过刚才的学习，我们知道平均分就是每个人得到的数量是一样的。我们可以用除法来表示这种关系。把总数平均分成几份，每份的数量就是几。那如果把这些苹果平均分成更多的份，我们应该如何表示呢？下面我们就来学习一下。 三、深化理解，拓展应用。 1.出示第二幅图（16个苹果8个人分）。 （1）师：现在有16个苹果和8个人，要使每个人都能得到同样多的苹果，应该怎么分呢？请大家自己想办法分一分。 （2）学生动手操作，展示不同的分法。 （3）师：谁能来说一说你是怎样分的？每份是多少个？ （4）引导学生用除法算式表示分法，并读出算式。 2.出示第三幅图（16个苹果4个人分）。 （1）师：现在有16个苹果和4个人，那我们应该如何平均分呢？ （2）学生动手操作，展示不同的分法。 （3）师：谁能来说一说你是怎样分的？每份是多少个？ （4）引导学生用除法算式表示分法，并读出算式。 3.小组活动：邀请学生分组，每组有4个人，让学生自己拿出苹果，进行平均分，并用自己的方式表示出来。 四、总结回顾，巩固新知。 1.师：这节