有多少块糖（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师大版小学数学二年级上册教学设计——有多少块糖 教学目标： 1. 结合具体事物，让学生感受10的组成，能运用10的组成进行一些简单的计算。 2. 初步培养学生的估算意识和估算能力。 3. 让学生感受数学就在身边，产生对数学的兴趣。 教学重点： 运用10的组成进行一些简单的计算。 教学难点： 培养学生的估算意识和估算能力。 教学准备： 课件、实物投影、数字卡片、小棒。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示主题图。你们看，这是淘气他们的联欢会，桌子上都有些什么呀？对，桌子上放了好多糖果，我们一起来数一数有几块糖好不好？这节课我们就学习有多少块糖。（板书课题：有多少块糖） 二、自主探索，学习新知 1. 出示第2幅主题图。 （1）教师引导：他们买的糖果真多呀！仔细观察一下，这些糖有哪些种类呢？谁来给大家介绍一下？一共有多少种糖呢？你是怎么数的？一共有多少块糖？你是怎么数的？ （2）教师：每组有4名同学，看看他们每人拿了几块糖。数一数，填在统计表里。 （3）小组活动，数糖。 （4）汇报交流。谁来说说你们组是怎样数的，又是怎样的结果呢？ （5）教师小结：有的组有不同的分法，但结果是一样的。每个同学都数出了一共有多少块糖。大家在数的时候可以按一定的顺序来数，这样就不容易数错。刚才我们通过数数，知道了桌上一共有多少块糖，下面我们再做一个猜糖游戏。 2. 做猜糖游戏。 （1）教师拿出一包糖，让学生猜一猜有多少块糖。学生猜的数可能不是确定的数，这时教师可以让学生说一说他是怎样想的。教师提示：如果你有10个袋子，每个袋子里都有9块糖，那么一共有多少块糖呢？如果每个袋子里有8块糖呢？想一想，这个数是多少？学生进行猜想。 （2）汇报交流：你是怎么想的？是怎样算的？为什么这样算？得出10的组成：因为9+1=10，所以90块糖就是10的组成。用同样的方法得出8+2=10，3+7=10，4+6=10。教师追问：你发现了什么秘密？引导学生发现10的组成规律。（还可以让学生想一想如果我有100块糖会是多少呢） （3）现在我们来做几道练习题，看谁算得又对又快。出示课件：填一填。填出缺少的数字。想一想是怎样想的？ 3. 小组活动：看一看、算一算、填一填。 （1）教师出示课件：一共有多少块糖？你是怎样算的？引导学生观察图上的糖，按顺序说出每堆糖有几块，一共有几堆，一共有多少块糖。学生先自己想一想再和小组同学说一说自己怎样想的，怎样算的。再填在书上。订正时让学生说一说自己是怎样想的、怎样算的。 （2）如果淘气又吃了几块糖，现在还有几块糖呢？小组同学一起算一算。学生先自己想一想再和小组同学说一说自己怎样想的、怎样算的。再填在书上。订正时让学生说一说自己是怎样想的、怎样算的。如果还有没吃完的糖怎么办？（用减法计算）对什么进行减法计算？（总数和吃掉的糖进行减法计算）从哪个数里减去的？（从总数里减去吃掉的糖数）为什么这样算？得出：总数-吃掉的=剩下的数量（教师板书算式） 4. 智力闯关游戏：我们来做一个数学接力赛游戏好不好？听清要求：先独立做，做对一个闯关成功，就可以为本组赢得一块智慧星，做错不扣星。（出示课件）开火车方式进行比赛。第一题：看一看、填一填：（先让学生在书上填一填）10=()+()10=()+() 教师：你是怎样想的？还有不同的填法吗？ 第二题：说一说、算一算：（让学生说一说再填一填）3+7=□4+6=□ 教师：你是怎样想的？为什么这样算？ 第三题：教师读题，学生独立完成：（学生自己读题自己完成之后小组同学互相检查对的怎么样）4+5=□9+1=□ 教师：你是怎样算的？为什么这样算？第四题：教师出示课件，学生观察后填一填：一共有 20块糖，其中有10块是牛奶糖，剩下的糖中有8块是水果糖，那么剩下的2块糖是什么糖呢？学生先自己思考，然后和小组同学进行讨论，最后得出答案。 五、课堂小结 通过今天的学习，我们知道了10的组成，会用10的组成进行简单的计算，同时也培养了我们的估算意识和能力。数学就在我们的生活中，我们要学会用数学的眼光去看待周围的事物。 六、作业布置 1.复习今天学习的知识，整理课堂笔记。 2.完成课后练习题。 3.准备下一节课的课本和文具。 七、教学反思 在本节课的教学过程中，我注意引导学生通过实际操作和互动讨论的方式，理解和掌握10的组成以及简单的计算方法。学生们积极参与，课堂气氛活跃，学习效果较好。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如对个别学生的关注不够，以及对课堂节奏的把握还需加强。在今后的教学中，我会不断改进教学方法，提高教学质量，让更多的学生能够在课堂上得到充分的锻炼和提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$