2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之 03 如何读懂诗歌

高三语文一轮复习导学案 宿迁青华中学2024届 诗歌鉴赏 03 如何读懂诗歌 ----悟透诗情画意理 一、学习目标 1、“品”出古诗深层意蕴，融会贯通 2、掌握方法，多角度理解诗歌。 二、自主研学 （一）看标题，抓题眼，定内容; 1、试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。 (1)《咏流莺》 ①交代了写作对象(流莺)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志) 。 (2)《春日秦国怀古》 ①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古)；②点明了诗的题材(怀古诗)；③暗示了诗的情感(怀古伤今)。 (3)《征人怨》 ①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)③暗示了诗的类别(边塞诗)。 (4)《金陵望汉江》 ①交代了诗歌的题材咏史怀古诗；②点明了地点金陵；③交代了诗歌的内容望汉江，从“望汉江”三字中不难想到诗歌会采用写景抒情的手法。 2、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎样的情感？ 答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。 总结： ①提示写作的时间、地点、背景、事件、对象、主旨 ②交代写作缘由或目的 ③暗含情感，奠定作品的感情基调 ④揭示的作品线索 ⑤交代诗歌类型，表明诗歌的题材 ⑥暗示诗歌的表达技巧等 （二）看作者，知人论世明诗风 知人论世:思想性格、生活经历、风格流派、创作背景和目的、时代背景（所处朝代的国势、朝政等） 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。 陶渊明的朴素自然  杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂  李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂  杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦  王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳  高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻  陆游的悲壮爱国 郊寒岛瘦  “韩孟诗派”的奇崛险怪 …… 知人： 九死不悔：漫漫长路的探索—屈  原 世外桃源：疲惫灵魂的皈依—陶渊明 诗中有画：描摹景物的顿悟—王  维 笑傲公卿：傲岸人格的张扬—李  白 漂泊天涯：大唐衰微的见证—杜  甫 强者宣言：永不放弃的追求—刘禹锡 明白晓畅：现实主义的革新—白居易 放浪形骸：盛事难再的挽歌—杜 牧 委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—李商隐 论世： 白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 ④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。 了解作者的生平和所处的时代背景，知人论世。 比如 1、作者被贬谪、被排挤时所作 ①怀才不遇、壮志未酬、立志报国；②对朝廷不满、愤懑；③寄情山水 2、作者常年旅居（客居，流寓）外地，游学宦游 ①羁旅愁思②思乡怀人之情 3、作者是南宋诗人（或前朝灭亡，仕于新朝） ①收复失地、志存恢复②思念故国、亡国之痛 4、作者是辛弃疾、陆游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、文天祥 ①建功立业，报效国家②收复失地，国恨家愁③感时伤世，壮志难酬 典例： 阅读这首宋诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 作者介绍：陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。12岁即能诗文，一生作品丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300