口语交际：注意说话的语气 教案-【星级教案与作业新设计】2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）

注意说话的语气 教学 要求 　　1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。 　　2.让学生在平时说话的过程中注意语气,逐步养成良好的口语交际习惯。(重点) 3.根据不同的对象、不同的场合,选取合适的语气交流。(难点) 教学 课时 　　一课时。 1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时,能注意用恰当的语气说话。 课件。 一、情境导入 1.安排学生进行第一次表演。 劳动委员(面对值日生):喂,将黑板擦干净! 教师现场采访值日生:劳动委员这样和你说话,你心里是什么感觉? 值日生:很不舒服。 2. 安排学生进行第二次表演。 换一种语气重复刚才的意思。 劳动委员(面对值日生):你好,值日生,请你把黑板擦干净,好吗? 教师再次采访值日生:劳动委员这样和你说话,你心里是什么感觉? 值日生:听起来很舒服。 3.教师:刚才都是让值日生将黑板擦干净,语气不同,却有不同的效果。今天,我们一起来学习“口语交际”的内容。(板书:注意说话的语气) 设计意图:模拟生活中的场景,初步让学生明白,什么语气别人容易接受,什么语气别人不容易接受,为自己将来用什么语气交流作铺垫。 二、模拟交际,明确要点 教师指导:在交流时,不是把话说出来就可以,同样的一句话,用不同的语气来说,表达效果是不一样的。合适的语气,听者听了,心里会感到舒服;不合适的语气,听者听了,心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。 所以,我们要学会根据不同的对象、不同的语言环境,选择合适的语气,这样可以增强表达效果。在平时的交流中,同学们也要注意说话的语气。 下面,同学们根据情景,看看应该用怎样的语气来交流。 1.情景一: (出示课件1) 　　如果你不小心碰到了别人,你会怎么说？ (1)学生自由发表意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话时需要注意的地方。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种语气。(出示课件2) 　　我不是故意的! 我不是故意的。 第一句语气比较生硬,第二句语气比较委婉。用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。 2.情景二:(出示课件3) 　　上车的时候,一位阿姨挡住了你的路,你会怎么说？ (1)学生自由发表意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话时需要注意的地方。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种语气。(出示课件4) 　　阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下好吗？ 第一句虽然用了表示礼貌的“请”,但听起来感觉好像是在命令对方做事;第二句用了商量的语气,显得更真诚,容易获得对方的理解、帮助。 设计意图:设置学生合作表演的内容,既锻炼了学生的口语表达能力,也提高了其肢体语言能力,这对学生综合提高语文素养有很好的帮助。 三、联系生活,拓展训练 1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画时,你会跟妈妈怎样说? 提示:妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌。要把自己想学画画的理由说出来,得到妈妈的理解。 示例:妈妈,您不是说过“兴趣是最好的老师”吗?我不喜欢钢琴,我喜欢画画,您就让我学习画画,好不好? 2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你会对老师怎样说? 提示:老师有可能不知道你迟到的原因。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎样去教学呢?所以,下课后,要态度诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。 示例:老师,对不起,今天下雨,路上堵车,所以我来迟了,以后下雨天我会提前出门的。 3.看到同学洗手后忘了关水龙头,你会跟他怎样说? 提示:虽然同学之间的年龄都差不多,但是如果纠正他人错误时说话的语气不恰当,效果也就不会好。所以要尽量选择对方容易接受的语气。 示例:节约是美德,亲爱的同学,请你关掉水龙头,把美德留下。 四、课堂总结 同学们,我们在与别人的交流中,除了要把话说好,还要注意说话的语气。因为这样不仅会增强表达效果,还会给人留下美好的印象。 　　1.本次口语交际的课堂教学与学生生活实际的联系比较紧密,学生有话可说。 2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。通过创设情景,练习口语表达,效果较好。 口 语 交 际 说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。 学科网（北京）股份有限公司 $$