2023-2024学年八年级历史下册第10课 建设中国特色社会主义教学设计

课时教学设计 备课组：初二历史 设计人： 使用人： 课题 第10课 建设中国特色社会主义 日期 课型 新授课 授课班级 编号 目标 确立 依据 课标摘录 了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观对社会主义现代化建设的重要指导意义。了解习近平新时代中国特色社会主义思想;通过新时代中国 在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得的成就，以及综合国力和国际影响力不断提高的史事，特别是取得脱贫攻坚的伟大胜利、全面建成小康社会的史事，认识中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义及对世界的贡献。 课标分解 · 学科核心素养： 时空观念、唯物史观、史料实证、家国情怀、历史解释 · 根据课标分析教材内容及教学方法 主要内容：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程，认识它们对中国特色社会主义建设的巨大作用。认识中国坚持科学发展、实现社会和谐的重要性。 主要教学方法：自主阅读、史料解析、视频赏析 · 重难点 重点：邓小平及邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想。 难点：认识中国特色社会主义理论体系的重要性。 学情分析 已备知识、能力：学生已经学习过第7，8，9课，知道中国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期，便于理解本课内容的学习。 不足之处：逻辑思维能力有一定基础但仍有所欠缺，阅读、分析、自我表达能力处于养成过程中，须进一步提高。 年龄特点：初二学生性格活泼、积极热情，参与度较高。 学习目标 评价任务 1. 自主阅读课本和学案材料，绘制表格，知道邓小平理论形成过程，认识邓小平对改革开放所起的重要作用 学生阅读课件材料、课本课文46-47及“相关史实”， 完成邓小平理论产生、发展、完善、确立过程。读课件材料，认识邓小平理论对改革开放所起的重要作用 2.通过自主阅读，填充表格党的十六大、十七大、十八大、十九大概况，理清历史发展的基本线索和框架。归纳“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程， 学生阅读课件材料、课本47-49页课文，填充表格，归纳材料。 通过对中国特色社会主义理论的确立与发展过程的学习，培养实事求是的品质和与时俱进的创新精神，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 学生阅读课件材料，进行领悟 课前预习 根据同步练习册预习本课基础知识，完成填空。 学习过程 学习目标 学习活动 达标评价 1 1、 导入新课：时代周刊邓小平 二、展示学习目标 三、新课探究 同学们，你们知道我国现在走的是什么道路吗？这条道路又是如何形成的呢？ 教师通过展示表格、播放视频和展示相关史料的方式，帮助学生了解邓小平理论形成的过程 学生根据表格，填充内容。阅读材料并聆听教师的讲解 学生通过材料，讲述邓小平的贡献。 材料研读： 邓小平同志这样说过：如果没有毛泽东同志，我们中国人民至少还要在黑暗中摸索更长的时间。我们今天同样应当说，如果没有邓小平同志，中国人民就不可能有今天的新生 活，中国就不可能有今天改革开放的新局面和社会主义现代化的光明前景。 ——江泽民《在邓小平同志追悼大会上的悼词》 结合课文，谈谈邓小平对中国改革开放和社会主义现代化建设的作用。 连线学生分析料，能准确进行信息概括，言之成理为A，念课本为B ，不能提取信息、不能流畅表达为C。 连线学生，能够顺利找出并流畅概括知识点，准确者给予加分奖励。 在线停留做笔记时间，完成者回复1，有问题者开麦问。 连线学生回答作用 2 目标导学二： 通过知识框架图，讲述中国共产党第十六次、十七次、十八次、十九次全国代表大会的相关内容。 会议名称 中共十六大 中共十七大 中共十八大 中共十九大 时间 内容 确立的思想 意义 启示 立足国情，实事求是，与时俱进，把马克思列宁主义基本原理同中国实际相结合的理论成果 学生通过阅读材料和教材的方式了解这部分知识点，锻炼学生一定的自学和提取关键信息的能力 教师通过知识框架图，讲述“三个代表”重要思想的相关内容。 通过知识框架图，讲述“三个代表”重要思想的相关内容。 根据材料，指出中共八大与中共十九大总结的中国主要矛盾分别是什么？请谈谈二者的区别在哪里？ 学生回答，教师点拨 连线学生分析料，能准确进行信息概括，言之成理为A，念课本为B ，不能提取信息、不能流畅表达为C。 在线停留做笔记时间，完成者回复1，有问题者开麦问。