《课桌有多长》（教案）-2023-2024学年二年级上册北师大版

北师大版小学数学二年级上册《课桌有多长》教学设计 一、 教材分析 本课是在学生已经初步了解长度单位米的基础上，让学生在实际观察、操作中，用不同的方法估计和测量课桌的长度，进一步加深对长度单位的理解，提高估测的能力。课桌是学生所熟悉的事物，让学生估测课桌的长度，既直观又可行。通过对课桌长度的测量，使学生经历用不同方法测量课桌长度的过程，并交流各自的测量结果，培养学生的估测意识和能力。 二、教学目标 1. 结合具体事物，让学生经历用不同方法测量课桌长度的过程，会用刻度尺量物体的长度，并把测量结果记录下来。 2. 培养学生的估测意识和能力。 3. 结合具体的测量活动，让学生感受测量的意义，体验测量的乐趣。 三、教学重难点 重点：通过具体的测量活动，让学生感受测量的意义和价值，学习正确的测量方法，能根据实际情况选用合适的长度单位进行估测。 难点：培养学生的估测能力。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、米尺、学生尺。 学生准备：学生尺。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：同学们，上课之前老师想了解一下，你们都有尺子吗？老师这里有一样东西，想不想知道它的长度？那么想知道它的长度，就需要用我们学过的本领——测量。这节课我们就来复习一下测量这方面的知识。（板书课题：课桌有多长） 【利用身边的学具“尺子”导入新课，激发学生学习数学的兴趣】 （二）回顾旧知，再现经验 1. 回顾刻度尺上的单位。 师：你们知道我们常用的长度单位有哪些？（板书：长度单位：毫米、厘米、米等。） 师：那么在尺子上你们都见过哪些单位？谁愿意说一说？(指名回答) 师：这些单位都在我们的刻度尺上。（板书：刻度尺）同学们看，（课件演示）这是一把米尺，上面有米、分米、厘米和毫米。请同学们拿起自己的米尺或尺子一起看一下。 【回顾已学过的长度单位和刻度尺，为估测和实际测量提供知识储备】 2. 回顾测量物体长度的方法。 师：你们还记得怎样用尺子测量物体的长度吗？（指名回答后课件出示测量方法） 【通过复习使学生明确测量的正确方法】 3. 激发进一步探究的欲望。 师：同学们学得真不错！现在有一个新问题要请同学们帮忙解决，你们愿意吗？（课件出示）小华新买了一个课桌，可是他想知道这个课桌大约有多长。你们能帮他想个办法吗？（指名回答后教师总结并出示课题：课桌有多长） 【利用学生想解决问题的迫切心情，自然地引出探究问题】 （三）合作探究，动手实践 1. 启发引导测量方案。 师：同学们已经想到了很多办法，真不错！老师这儿有一个建议（边说边课件演示）：小华也可以用他的尺子来量一量。你们能试着用尺子量一量课桌的长度吗？好！下面同桌合作进行测量。在测量之前先想一想怎样做才能保证测量的结果更准确？(指名回答后强调正确的测量方法)在你们动手测量之前，再提醒你们注意以下几点：（课件出示）① 先检查尺子是不是放好了。② 用直尺顺着物体的边量。③ 把数字记在脑子里不用写下来（也可以简单的记录）。④ 注意听着音乐节奏来量。好了吗？下面开始测量吧！音乐响起开始，音乐停停止。（播放音乐） 【提出合理的测量方案并进行实际测量是本课的重点和难点，为了保证测量的准确性和可靠性，提醒学生在操作中要注意用尺子的正确方法和测量的正确姿势等注意事项是十分必要的。这样可以更好地规范学生测量时的操作习惯】 2. 汇报交流测量结果。 师：同学们测量的结果是多少？（指名回答后教师板书部分结果）请同学们把自己的结果记下来。（生记录）如果大家测量的结果不一样也不用着急，可以讨论一下看看问题出在哪里？（小组讨论后指名汇报）看来只要大家齐心协力就一定能够找到答案的！那么在大家的智慧下一定能够解决这个问题。（课件出示问题）谁愿意把你的结果读出来给大家听？（指名回答）老师把大家测量的结果综合了一下（课件出示），大约有这些情况：有的同学认为课桌大约有20厘米长；有的同学认为课桌大约有30厘米长；还有的同学认为课桌大约有40厘米长等等。现在，我们来总结一下测量课桌长度的方法。（板书：总结方法） （四）总结方法，巩固提高 1.比较不同测量方法的长处。 师：通过刚才的测量，同学们发现了哪些测量方法？哪种方法最准确？为什么？ （引导学生认识到用刻度尺直接测量是最准确的方法） 2.巩固测量方法。 师：接下来，我们来进行一个测量比赛。请同学们用刻度尺测量老师准备的几件物品，看谁测量得又快又准。（出示物品，如：铅笔、书本、书包等） 【通过比赛，让学生熟练掌握测量方法，提高测量速度和准确性】 （五）课堂小结 师：这节课我们学习了如何测量课桌的长度，掌握了测量方法，并学会了用刻度尺进行测量。同时，我们还发现，只要我们用心去观察、去思考，就能解决生活中的数学问题。希望大家在以后的学习中，能够充分发挥自己的聪明才智，用所学知识解决实际问题。 【课堂小结，梳理本节课