《用2～6的乘法口诀求商》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

教学设计——用2～6的乘法口诀求商 一、教材分析 本课的教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，教材通过生活中的实例引导学生感受生活中的数学，并应用所学知识解决生活中的实际问题。本课不仅为学生提供了探索和解决问题的机会，同时也向他们渗透了学习数学的思想和方法。 二、学情分析 二年级的学生已经掌握了一定的数学知识，有了一定的数学知识和生活经验，学生对于周围的事物较为敏感，对于感兴趣的事情非常投入。本课从教材的情境出发，让学生在实际操作中，通过观察、比较、分析、探索等丰富多彩的数学活动，培养学生的口算与笔算能力，并进一步体会数学与生活的密切联系。 三、教学目标 1. 知识与技能：通过具体的生活情境，使学生体会除法的含义，知道除法算式各部分的名称，初步学会用2～6的乘法口诀求商。 2. 过程与方法：通过学生动手操作、观察、思考、交流、再思考的过程，发展学生的数学思考能力。 3. 情感态度与价值观：在动手操作、观察、思考、交流的过程中，让学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学就在身边。 四、教学重点与难点 重点：除法的含义及用2～6的乘法口诀求商。 难点：理解除法的含义及用2～6的乘法口诀求商的方法。 五、教具准备 教师准备多媒体课件、实物投影仪；每个学生准备小棒。 六、教学过程 （一）复习导入 1. 师生共同做游戏：对口令（复习2～6的乘法口诀）。 2. 课件出示教材第75页的图，边看边说图意。 3. 引入新课：同学们已经会计算一些简单的除法算式了，这节课我们就来继续学习除法的计算。板书课题：除法的初步认识。 （二）探究新知 1. 教学例1。 （1）实物演示：分桃子。教师手拿48个桃子模型边讲解边演示分的过程：先把48个桃子平均分给2只猴子，问学生每只猴子能得到多少个桃子？然后请学生思考：如果把这48个桃子平均分给3只猴子会得到多少个？每只猴子再分得几个？分好后同桌互相说一说是怎样分的。 （2）列式计算：48÷3=16（个）并指名学生回答是怎样想的：48里面有3个16，所以每只猴子分得16个桃子。如果分给4只猴子呢？5只猴子呢？你是怎样列式计算的？学生分组讨论后汇报讨论结果。 （3）观察讨论：除法算式各部分的名称。教师告诉学生除法算式各部分的名称：把48平均分成3份，每份是16叫做商；除数“3”写在商的上面；被除数“48”写在商的下面；整个算式写成了48÷3=16。并让学生照样子说一说除法算式各部分的名称。再请学生用这个口诀试算54÷6=？72÷8=？并指名个别学生说说计算的步骤及各部分名称。 （4）应用口诀计算除法：做一做，第77页第1题。学生独立做后订正答案，并说说用哪句口诀计算的？再请学生试着任意说一个除法算式并说说用哪句口诀计算？同桌互相说一个算式考一考对方。 2. 教学例2。 （1）实物演示：分香蕉。教师边讲解边演示分的过程：把7根香蕉平均分给2个同学，每人得到几根？再有8根香蕉平均分给3个同学，每人又得到几根？请学生思考：怎样列式计算？为什么这样列式？学生分组讨论后汇报讨论结果：把7根香蕉平均分给2个同学就是求7里面有几个2，所以用除法计算；同样地，8根香蕉平均分给3个同学就是求8里面有几个3。然后请学生根据分的过程列出算式并试着计算结果。教师巡视指导有困难的学生。最后订正答案并用乘法口诀计算商。并请学生说说怎样用乘法口诀求商的？如：二（三）一十八，（三）八二十四等口诀求商。并用课件演示分香蕉的过程及算式的意义。 （2）用同样的方法教学例3及做一做中的题目。让学生动手圈一圈、填一填后订正答案并用课件演示分的过程及算式的意义。 （三）巩固练习 1.教材第78页的“做一做”题目。 学生独立完成，教师巡视指导，订正答案，并针对学生易错的地方进行讲解。 2.课堂练习： （1）36÷6=？ （2）45÷5=？ （3）63÷9=？ 学生动手计算，教师选取典型答案进行点评。 （四）总结与拓展 1.总结： 本节课我们学习了除法的含义，知道了除法算式各部分的名称，学会了用2～6的乘法口诀求商。通过分桃子、分香蕉等生活情境，我们体会到了数学与生活的密切联系。 2.拓展： 生活中还有很多地方可以用到除法，比如分糖果、分报纸等。同学们可以回家后和家人一起找一找生活中的除法，并尝试用今天学到的知识解决。 （五）课后作业 1.完成教材第79页的练习题。 2.找一找生活中的除法，和父母一起解决。 教学设计完毕。 学科网（北京）股份有限公司 $$