《分苹果》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教学设计 教学目标： 1. 结合具体事物，让学生感受10的多少，进一步体验数学与生活的密切联系。 2. 让学生经历用10以内的加减法解决实际问题的过程，根据实际情况选择恰当的方法，初步学会用数学的方法解决生活中的问题，体验解决问题策略的多样性。 3. 通过分苹果的情境，进一步培养学生的估算意识和估算能力。 教学重点： 1. 正确计算10以内的加减法。 2. 能用10以内的加减法解决简单的实际问题。 教学难点： 1. 正确计算10以内的加减法。 2. 用10以内的加减法解决简单的实际问题。 教具准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示主题图：今天，老师给同学们带来了礼物——苹果。那么，我们一起来分苹果，好不好？ 生：好！ 师：仔细观察，说一说你从图中都看到了什么？ 生：有10个苹果。 师：你是怎么知道的？ 生：一个一个数出来的。 师：还可以怎么知道？ 生：一盒一盒地数一共有两份，所以一共有20个苹果。 师：你是通过数苹果的个数，看每份的个数一样多，所以算出共有20个苹果。你真棒！你能用数学知识解决生活中的问题，真是个会思考的孩子！那么，你想帮他们分苹果吗？这节课我们就一起来学习《分苹果》。（板书课题） 二、自主探索，解决问题 1. 分苹果。 师：如果你是小裁判，你会怎么分这20个苹果？为什么这样分？剩下的是多少个？怎么算出来的？可以用什么方法计算？ 生独立思考后，交流计算方法。可以引导学生用小棒代替苹果分一分，通过摆小棒帮助理解得出的结果是怎么来的。最后请学生汇报结果及计算方法。（适时板书计算方法）如：10+5=15 5+10=15 15-10=5 15-5=10 10-5=5 20-15=5 15-10=5 5+5=10 10-0=10等。如果学生出现把所有的苹果都平均分给两个小朋友的情况，也要给予肯定和鼓励。 师：仔细观察黑板上这些算式，你发现了什么？比一比谁的眼睛最亮！生可能会发现这些算式都和10有关。也可能会有其他的发现。只要意思正确都要给予肯定和鼓励。同时注意引导学生评价他人的发言，学会倾听也是重要的学习习惯。 师：看来同学们都能用自己喜欢的方法来解决问题。老师真为你们感到骄傲！那么，仔细观察这些算式，你能不能给它们分一分类呢？可以引导学生从加数、减数、得数、计算方法等方面观察并分类。根据学生汇报板书。）如：（1）加起来是10的为一类：10+5=15 5+10=15 7+3=10 3+7=10等；（2）减法算式为一类：15-10=5 20-15=5 10-5=5等；（3）得数是10的算式为一类：10-0=10等；（4）得数是5的算式为一类：5+5=10等；（5）减法和加法的综合为一类等。只要学生说得有道理就要给予肯定和鼓励。同时注意鼓励学生发表不同的意见，开动脑筋。培养学生的求异思维。根据分类情况适时的板书：（1）几加几等于10的加法算式；（2）十几减几等于十的减法算式；（3）得数是十的减法算式；（4）得数是五的加法算式；（5）综合性的分类等。这样有助于学生从不同的角度去认识问题，分析和思考问题，培养学生的思维灵活性和求异性。让学生用自己喜欢的方法去解决生活中的问题，尊重了学生选择适合自己的学习方法的权利，发挥了学生的主体性，提高了学生解决问题的能力。同时，也培养了学生认真倾听他人发言的习惯，促进了学生语言的发展。有利于学生从小树立公平、公正的意识。为今后学习加减混合运算打下良好的基础。 三、巩固拓展，提高应用能力 1.小组活动：分苹果的游戏。 师：同学们，现在我们来进行一个分苹果的游戏，看看哪个小组分得最快、最公平。 生：分组，进行游戏。 师：请同学们互相交流一下你们分苹果的方法和心得。 生：分享分苹果的方法和心得。 2.课堂练习：解决实际问题。 师：请大家动动脑筋，用我们今天学的知识解决以下问题。 （1）小明有10个糖，他给小华2个，现在他还剩下几个糖？ （2）小华有15个铅笔，她给小明5个，现在她还剩下几个铅笔？ （3）一共有25个小朋友，其中10个男生，15个女生，请问男生和女生各有多少个？ 生：独立完成练习，分享答案和计算方法。 3.总结回顾：本节课的收获。 师：请同学们想一想，我们今天学了什么？你有什么收获？ 生：总结本节课的学习内容，分享收获。 四、课后作业，巩固所学 1.完成课本练习题。 2.调查家里的物品，用10以内的加减法记录下来，并与家人分享。 通过本节课的学习，学生能够结合具体事物感受10的多少，进一步体验数学与生活的密切联系。同时，学生能够运用10以内的加减法解决实际问题，培养估算意识和估算能力。在课堂上，学生积极参与、互动交流，充分发挥了主体性，提高了解决问题的能力。为今后学习加减混合运算打下良好的基础。 学科网（北京）股份有限