图书馆（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

教学设计：北师大版小学数学一年级下册——图书馆 一、教学目标 1. 知识目标：通过实际情境，让学生初步学会用减法解决生活中简单的实际问题，并能进行简单的计算。 2. 能力目标：经历与同学合作解决问题的过程，培养初步的合作交流能力。 3. 情感目标：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 二、教学重难点 重点：初步学会用减法解决生活中简单的实际问题。 难点：用减法解决生活中简单的实际问题。 三、教具准备 课件、情景图。 四、教学过程 （一）复习引入： 1. 看图列式计算：在图书馆的情景图，用图文并茂的形式展示课间活动情景，先看图说说图上的小朋友在干什么？再请学生根据图意列出算式并计算。 2. 引入：这节课我们就到图书馆参加借书活动。 （二）探索新知： 1. 出示借书情景图。问：借书需要知道什么？生答后教师介绍借书证，并请学生根据图意列出算式。板书算式。 2. 观察情景图，同桌讨论：怎样借出5本图书？并请学生根据讨论结果列出算式。板书算式。 3. 观察情景图，独立思考：还剩几本图书？并请学生列式计算。板书算式。 4. 读懂画片，并请学生说说从图上知道了什么？根据学生的回答列出算式。 5. 小组讨论：你是怎样解决借书问题的？并请学生列出算式计算。板书算式。 6. 请学生根据借书情景，提出用减法计算的问题，并请学生列式计算。板书算式。 7. 独立思考：从图书馆借出5本图书后还剩几本？请学生列式计算。板书算式。 8. 全班交流汇报：重点让学生说说怎样解决借书问题的？并请学生列出算式计算。板书算式。 9. 指名说说怎样解决借书问题，并请学生列出算式计算。板书算式。 10. 小组讨论：解决借书问题有哪些方法？并请学生列出算式计算。板书算式。 11. 看书质疑并回答思考题，汇报自己对这些问题的看法或想法，及解决这些问题的步骤和结果等。（以复述的方式进行。）教师总结方法：刚才我们通过两种方法（一种是直接减法计算，另一种是分步计算）解决了图书馆的借书问题，你们真棒！老师为你们感到骄傲！让我们再为自己的聪明鼓一次掌！祝贺大家学到了这么多新知识！让我们再用自己的智慧和力量帮其他小朋友解决一些问题吧！你们愿意吗？老师相信你们一定能行！现在我们再一起到图书馆去看一看吧！ 12. 出示情景图后问：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用减法解决的问题吗？怎样解决这个问题？并请学生列式计算。（如果学生提出来：买来5个皮球，借走3个皮球，还剩几个皮球？教师就按学生的思路进行引导；如果学生提出来：有5个皮球，拿走一些还剩2个皮球，借走几个皮球？教师就按学生的思路进行引导。）如果学生没有提到把减法的思路引导给学生。）板书算式及文字说明。（这里既可以从条件出发也可以从问题出发引导学生提出这个问题。）即可以按加法的思路提出这个问题；也可以按减法的思路提出这个问题（即已知买来皮球的数量和剩余皮球的数量求借走皮球的数量）。这样即让学生学到了用减法解决生活中的实际问题，又让学生体验到了用加法解决生活中的实际问题。（即从条件出发提出一个问题；也可以从问题出发提出一个问题。）教师总结方法：刚才我们通过两种方法（一种是直接减法计算，另一种是分步计算）解决了图书馆的借书问题，你们真棒！老师为你们感到骄傲！让我们再为自己的聪明鼓一次掌！祝贺大家学到了这么多新知识！让我们再用自己的智慧和力量帮其他小朋友解决一些问题吧！你们愿意吗？老师相信你们一定能行！现在我们再一起到图书馆去看一看吧！ 13. 出示情景图后问：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用减法解决的问题吗？怎样解决这个问题？并请学生列式计算。（如果学生提出来：有8个足球，拿走一些还剩4个足球，拿走几个足球？教师就按学生的思路进行引导；如果学生提出来：有8个足球，先拿走5个，又拿走3个，还剩几个足球？教师就按学生的思路进行引导。）如果学生没有提到把减法的思路引导给学生。）板书算式及文字说明。 （三）巩固练习： 1.完成课本练习题。 2.请学生列举生活中用减法解决的实际问题，并自主完成计算。 3.课堂小测：设计有关减法解决问题的题目，检验学生对本节课内容的掌握程度。 （四）总结反思： 1.请学生谈谈在本节课中学到了哪些知识和技能。 2.教师总结本节课的重点内容，强调用减法解决实际问题的方法。 3.引导学生思考：如何将本节课学到的知识运用到日常生活中，为我们的生活带来便利。 （五）课后作业： 1.请学生完成课后练习题。 2.搜集生活中用减法解决的实际问题，并进行计算。 3.预习下一节课的内容，为学习做好充分的准备。 通过以上教学设计，北师大版小学数学一年级下册的“图书馆”一课旨在让学生初步学会用减法解决生活中简单的实际问题，培养学生的合作交流能力，让学生充分感受数学与生活的密切联系，从而提高