拔萝卜（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大版小学数学一年级下册教学设计——拔萝卜 一、 教材分析 本课教学是在学生掌握了“8、7加几”和“6、5、4、3、2加几”的基础上，继续学习9加几的加法。教材通过引导学生观察9加几的算式及相应图示，启发学生利用已有的知识经验迁移类推，自己探索9加几的计算方法。让学生进一步体会加法的含义，感受加法计算中规律的存在，培养学生初步的观察、比较、抽象及推理能力。 二、学情分析 班内大多数学生能够凭借自己已有的知识经验，在教师的引导下，通过自己的独立思考找到9加几的计算方法。但是，由于本课中的9加几是在学生学习了8加几、7加几、6加几等20以内进位加法的基础上进行的，有一部分学生在这些计算中已经出现了错误。因此，教师在教学时，应充分考虑到这种情况，对有困难的学生给予及时的关照与帮助，引导他们自己去探索9加几的计算方法，使他们对计算方法有一个正确的理解。 三、 教学目标 1. 让学生自己探索9加几的计算方法，会正确计算9加几的进位加法。 2. 培养学生的观察、比较、抽象及推理能力。 3. 让学生初步感知加法计算中规律的存在，体验发现的乐趣。 四、 教学重点 掌握9加几的计算方法。 五、 教学难点 通过观察发现9加几的计算规律。 六、 教学过程 （一）创设情境，导入新课。 教师谈话引入：同学们，你们喜欢拔萝卜吗？出示课题：拔萝卜。 （二）合作探究，学习新知。 1. 引导学生从主题图中找到数学信息。 （1）出示主题图，让学生观察：你们看到了什么？你们能提出什么数学问题？ （2）引导学生把图画编成一个数学小故事。（同桌互相说一说） （3）从主题图中找数学信息。根据学生的回答，教师板书：9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 9+10 9+11 9+12 2. 动手操作，探究算法。 （1）请同学们试着用自己喜欢的方法算一算这些算式的结果。学生操作学具，教师巡视。 （2）请同学汇报自己的算法。学生一边说，教师一边在黑板上用小棒演示。学生可能在计算9+4时的方法有所不同：有的把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13；有的把4分成2和2，先算9+2=11，再算11+2=13；还有的先数出9个，再接着数出4个，最后数到13个……对于学生的不同方法，只要合理，教师就给予肯定。同时重点引导学生掌握“凑十”的方法进行计算。 （3）教师出示算式：9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 9+10=请同学们试着用“凑十”的方法来计算这些算式的结果。让同学交流自己的算法。强调把4、5、6、7、8、9分成1和几的形式，然后再用“凑十法”来计算结果。并板书结果。 （4）请同学自己总结“凑十”的计算方法。让同学表述计算过程。强调“凑十”法的优越性。教师板书：9加几就等于十几减一。 （5）请同学用这种方法计算：9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 9+10=同桌互相说说算法。集体订正。并用小棒验证结果。强调算理。 （6）请同学观察这些算式和结果，你发现了什么规律？（小组讨论）引导学生发现规律：一个加数都是9，另一个加数越来越多，得数也随着变大。并让学生表述这个规律。培养学生的观察、归纳能力。教师渗透估算意识：大约有十几的样子。渗透估算的方法。并请学生估算一下：筐里的萝卜一共有多少个？培养估算意识及能力。 （7）请同学试着用这种方法计算课本88页的试一试的题目。边做边说算法，集体订正。并用小棒操作验证结果。强调算理。教师小结“凑十”法计算方法及规律。请同学说说计算过程及规律。（同桌交流）教师板书：看大数，分小数，凑成十，再加几。 （三）巩固拓展，实践应用。 1.课本练习题：让学生自主完成课本上的练习题，巩固所学知识。 2.课堂练习：设计一些9加几的计算题目，让学生运用“凑十”法进行计算。 3.小组竞赛：分组进行9加几的计算比赛，看哪组算得又快又准。 （四）总结回顾，反思提升。 1.让学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法和规律。 2.教师提问：本节课你们学会了什么？你们觉得“凑十”法有什么优点？ 3.总结：本节课我们学习了9加几的计算方法，通过观察、比较、抽象和推理，我们发现了一个规律：一个加数都是9，另一个加数越多，得数也越多。同时，我们还要学会运用“凑十”法进行快速计算。 （五）课后作业。 1.完成课本上的家庭作业。 2.家长协助孩子巩固9加几的计算方法，提高计算速度和准确性。 通过以上教学设计，北师大版小学数学一年级下册的“拔萝卜”一课旨在让学生在掌握8加几、7加几、6加几等20以内进位加法的基础上，进一步学习9加几的加法。通过观察、比较、抽象和推理，培养学生初步的观察、比较、抽象及推理能力，使他们对加法计算方法有更深入的理解。同时，教师要关注不同层次的学生，给予有困难的学生及时的帮助和引导，使他们在探索