试一试（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大版小学数学一年级下册教学设计——试一试 教学目标： 1. 学会用多种方法解决问题，初步形成解决问题的策略意识。 2. 培养学生积极主动的学习态度和与人合作的精神。 3. 培养学生的互相合作、互相交流的意识与能力。 教学重点： 学会用多种方法解决问题。 教学难点： 初步形成解决问题的策略意识。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1. 激趣：小朋友们，你们还记得上节课我们到超市给希望小学的小朋友们买礼物的事吗？我们每个小朋友都买了一份礼物，并且还帮助李阿姨解决了一些问题，还记得是什么问题吗？谁能再说一遍。真棒！还记得我们的好朋友淘气和笑笑吗？他们也去逛超市了，并且也碰到了一个很有意思的数学问题，想不想一起去看一看？ 2. 呈现例5：淘气买了1筒冰激凌和3听可乐，共花19元，笑笑买了同样的1筒冰激凌和5听可乐，共花23元。如果冰激凌每筒4元，那么，可乐每听多少元？ 3. 过渡：这个问题淘气和笑笑都解决不了，咱们来帮他们好不好？在帮助他们解决问题之前，我们先要弄明白题目的意思。先来看看他们都买了哪些东西？共花了多少钱？(板书：1筒冰激凌、3听可乐、19元；1筒冰激凌、5听可乐、23元)从这些信息中你知道了什么？(板书：冰激凌的价钱是相同的，都是一筒；笑笑买的听数多，花的钱多)那么你能求出可乐每听多少元吗？ 二、自主探究，合作交流。 1. 过渡：要解决这个问题，我们可以先独立思考，也可以找其他小朋友商量一下，看看到底可乐每听多少元？(学生活动) 2. 呈现学生不同的方法。 3. 过渡：我看到有的同学是用画图的方法来帮助自己分析问题的，这真是一个好办法！我也想把我的想法说给大家听听，大家看看我的想法对不对？我们来听听他是怎么说的。(请学生说想法) 4. 大家都认为他的想法有道理，那我们就把这种想法表示出来。(板书算式)原来是这样啊！那为什么笑笑买的听数多，花的钱也多呢？(板书：单价高) 5. 过渡：还有没有其他的想法了？(板书另外一种算式)这个算式表示什么意思？你是怎么想的？(板书：单价低)为什么说单价低呢？(板书：便宜)哦，原来如此！(板书：单价不同）那如果我们要比较的话，应该怎么说呢？(板书：比较便宜或贵)对！比较便宜或贵。哪个便宜，哪个贵呢？(板书：可乐每听5元比冰激凌每筒4元贵；可乐每听3元比冰激凌每筒4元便宜)所以，我们说——(引读)“单价不同”。 6. 过渡：我们通过思考、交流找到了答案。下面我们来总结一下解决这个问题的方法。先说说淘气和笑笑共花了多少钱？共花了42元。那他们买了几样东西呢？买了4样东西。那题目要求我们求出的是什么呢？要求我们求出的是可乐每听多少元。所以我们要用总钱数除以总份数。(板书：42÷(1+3+5)=6)得到的是什么呢？得到的是一份的钱数。一份的钱数就是一筒冰激凌和一听可乐共多少钱。再用一份的钱数减去冰激凌的价钱。(板书：(6-4=)2)得到的就是可乐每听的价钱。所以我们可以得到这样的算式。(板书：(总钱数÷总份数-冰激凌的价钱=可乐的价钱))我们验证一下看对不对。(带入已知条件计算)果然算出来是2元，和我们刚才计算的结果一样吗？看来我们的方法是正确的！大家再互相说说我们的方法，再熟悉一下！ 7. 过渡：其实这个问题很简单，只要我们稍动一下脑筋就能想出来。可是为什么有的同学就解决不了呢？主要原因是他没有认真审题，只是随便列了一个算式来算。他没有像我们一样分步骤去思考问题。虽然我们的方法很好，但是不是还有更简单的方法呢？我们可以直接列一个算式来解决。(板书：23-19=4)这个算式表示什么意思呢？这个算式表示的是两份的总价之差等于什么之差？是两份的可乐之差。所以我们把两份的总价之差除以2就可以得到什么呢？就可以得到一份的钱数，也就是一听可乐的价钱。所以我们可以得到这样的算式：（23-19）÷2=2。这样我们也验证了一下，算出来也是2元，和我们的想法一样，说明我们的方法是正确的。 三、巩固拓展，应用提高。 1.过渡：刚才我们帮助淘气和笑笑解决了他们的问题，现在我们来试试看能不能解决下面这个问题。呈现问题：小明妈妈买了3斤苹果和2斤香蕉，一共花了56元。苹果每斤6元，香蕉每斤多少元？ 2.让学生独立思考，然后和同桌交流。 3.请学生回答，展示不同的解题方法。 4.总结：通过这个问题，我们又学会了用不同的方法解决实际问题。 四、总结回顾，反思提升。 1.过渡：这节课我们学习了用多种方法解决实际问题，谁能来说说你的收获？ 2.让学生分享自己的收获。 3.总结：这节课我们不仅学会了用多种方法解决问题，还培养了互相合作、互相交流的意识与能力。希望大家在以后的学习中，能够积极主动地思考问题，勇于尝试不同的方法，不断提高自己的解决问题的能力。 五、课后作业。 1.自主完成课本练习题。 2.和家长一起探讨生活