买铅笔（教案）-2023-2024学年一年级数学下册北师大版

北师大版小学数学一年级下册教学设计——买铅笔 一、 教材分析 本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，学生运用所学的知识，借助日常生活中的一些购物情境，进一步明确数的意义，巩固数的计算，并学会用所学的知识解决生活中的一些实际问题，从而进一步体验数学与日常生活的密切联系。 二、 学情分析 我班共44人，男生24人，女生20人。学生均有一定的购物经验，对人民币也有一定的认识，但部分学生对元、角、分之间的关系及相应的单位换算还比较生疏。 三、 教学目标 1. 结合购物情境，使学生进一步明确数的意义，掌握100以内数的组成，加深对数位含义的理解。 2. 引导学生探索整十数加一位数和相应的减法的口算方法，加深对人民币单位换算关系的理解。 3. 使学生初步学会用数学的眼光去观察现实生活，增强数学意识，培养应用意识和解决问题的能力。 4. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 四、 重点难点 重点：探索整十数加一位数和相应的减法的口算方法。 难点：进一步理解数位、计数单位及人民币单位间的关系。 五、 教学准备 教学课件、实物投影、学生每人准备3支铅笔。 六、 教学过程 （一）创设情境，激趣导入 师：小朋友们，你们平时自己买过东西吗？到文具店买文具时需要些什么呢？ 生：需要钱。 师：我们国家的钱叫人民币。（板书：人民币）今天咱们就去文具店逛逛。 （二）自主探索，学习新知 1. 认一认。师：我们来到了“精品文具店”，这里有好多文具哟，同学们想不想知道这些文具的价格？请同学们认真看实物投影上的文具标价，并且说一说你看到了什么？把你的发现告诉你的同桌。 生1：我发现这些文具的价格都是100以内的数。 生2：我发现这些文具的价格单位有元、角、分。 生3：我发现这些文具的价格都是整十数或整十数与一位数的和或差。………（学生交流反馈）师：真不错！咱们班的同学观察得非常仔细。今天老师也带来了几种人民币（课件出示），这些人民币你们认识吗？请同学们仔细看一看、认一认。（学生自主活动，相互交流）师：谁愿意把自己认识的人民币告诉大家？生：这是1元。生：这是5角。生：这是100元。………师：同学们认识了这么多的人民币，真棒！老师也带来了一些人民币考考你们。（在实物投影上出示人民币）下面我们来开展一个“认一认”的活动，请同位之间相互考一考，看看你的同桌是不是真的认识这几种人民币。（同位相互活动）师：同学们都考完了吗？有没有信心把刚才自己认识的人民币拿出来考考其他同学？（学生自由活动）【评析】教师创设了到“精品文具店”购物的生活情境，引导学生从生活实际中抽象出数学问题，使学生感受到数学就在自己身边，从而产生强烈的探究兴趣和求知欲望。另外，教师根据一年级学生的认知特点，把人民币的认识以活动交流的形式进行，充分体现了学生的主体作用，在师生互动、生生互动中突出了重点、突破了难点。 2. 算一算。师：文具店里的文具真多呀！你们知道这些文具的价格与我们的数学知识有什么关系吗？生：这些文具的价格是由100以内的数组成的，要算一算。师：这节课我们就一起来算一算这些文具的总价。（板书课题）师：咱们先来算一算买一本笔记本和一个铅笔盒一共要多少钱？你们能列出算式吗？生1：8+6=14（元）。生2：8角+6角=14角=1元4角。师：同学们观察得很仔细，算得也很正确！那么30+5=？你们会算吗？生1：30+5=35（元）。生2：30角+5角=35角=3元5角。（教师引导学生说说这个算式的意义及计算过程）师：我们再来看看买一个笔记本和一个铅笔一共要多少钱？（出示算式）请同学们在4人小组里讨论一下怎样计算？生1：6+3=9（元）。生2：6角+3角=9角=9元。师：这个同学说的和他一样吗？（不一样）哪里不一样？（单位不一样）怎么改？生：他把元改成了角。 师：同学们真聪明，发现了这个问题。那我们再来看看这个算式，6元加上3角，我们应该怎么算呢？ 生：6元+3角=6元3角。 师：非常好，同学们掌握了整十数加一位数的计算方法。那如果我们要计算30元减去5角，又该怎么算呢？ 生：30元-5角=29元5角。 【评析】通过讨论和互动，学生们不仅掌握了整十数加一位数和相应的减法的口算方法，还对人民币的单位换算有了更深刻的理解。 （三）实践应用，巩固新知 1.师：现在，老师要带大家回到“精品文具店”，请同学们算一算以下物品的价格。 （出示课件，包括各种文具的价格） 生1：一支钢笔的价格是18元。 生2：一个文具盒的价格是25角。 生3：一本笔记本的价格是7元5角。 …… 2.师：同学们算得真棒！下面我们来进行一个小游戏，叫做“算得快”。 （出示课件，包括各种算式） 生1：35-17=18。 生2：48+23=71。 生3：63-29=34。 …… 【评析】通过实践应用，学生们不仅巩固了新