捉迷藏（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大版小学数学一年级下册教学设计——捉迷藏 教学目标： 1. 结合具体事物，让学生感受10以内数的意义，会用10以内的数描述物体的个数。 2. 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。 3. 培养学生初步的应用意识和解决生活中数学问题的能力，享受与同学交流的快乐。 教学重点： 让学生通过主题图找隐藏的数字，使学生会用10以内的数描述物体的个数。 教学难点： 引导学生用10以内的数描述物体的个数，培养学生的观察和想象能力。 教具准备： 课件、实物投影。 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，你们玩过捉迷藏吗？今天，老师把数字宝宝也带到了捉迷藏游戏中，你们能在图中找出这些数字宝宝吗？那咱们就一起开始今天的这节数学课——捉迷藏。 二、观察图画，找出数字 1. 课件出示主题图： 师：今天森林里的小动物们要进行捉迷藏游戏了，你们能找出图上有哪些数字吗？看谁观察得仔细，找得又对又快。 生：图上有数字1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 师：你是怎样找到这些数字的？ 生：小动物们和数字宝宝都藏在了一些物体里。 师：你能给大家举个例子吗？ 生：比如小鸟藏在树上，我看见了3只小鸟，就知道数字3藏在树上。 师：你真棒！同学们看看他说的对不对？我们一起来看看树上是不是有3只小鸟。（课件演示）数字3就藏在3只小鸟里。那你们能从图中找到其他数字宝宝藏的地方吗？ 2. 小组合作交流。 3. 汇报交流。学生边说老师边点击课件演示。 4. 根据学生回答进行适时点拨。 5. 课件点击将隐藏的数字跳出来。 6. 评价激励。同学们真棒！你们通过自己的努力和合作，不仅把这些数字宝宝都找到了，而且还知道了他们所藏的位置，老师为你们鼓掌祝贺！ 7. 师：那你们能告诉老师这幅图中一共有多少物体吗？你是怎样数的？ （引导学生1个1个的数、2个2个的数、5个5个的数……） 8. 全班交流。哪种数法好？为什么？ 9. 评价激励。你们真了不起！能用这么多种方法数出物体的个数，而且还能比较出哪种方法更好，老师为你们鼓掌祝贺！ 10. 师：除了这些，你们还在生活中见过哪些数字？（学生自由回答）同学们知道的真多！这些数字宝宝在我们的生活中还有很多用处呢！让我们一起来看一看、找一找好吗？ 三、找身边的数字，感受数学与生活的密切联系。 1. 师：在我们的周围到处都有数字，你们能找出我们教室里的数字吗？（学生自由发言） 2. 请同学们在自己的身上或周围找一找数字。（学生活动） 3. 全班交流汇报。你找到了哪些数字？是在哪儿找到的？ 4. 师：同学们真棒！找到了这么多隐藏在身边的数字宝宝。其实在我们的生活中数字无处不在，它给我们的生活带来了方便。谁能说说数字的作用？学生自由发言。 四、练习巩固。 1. 数一数填一填（第40页第1题）。（直接让学生填在书上） 2. 帮小动物找家。（第40页第2题）。（课件演示）小组内互相交流后汇报。为什么这么连线？有什么规律？（引导学生说出用数字比大小）你们能用“>”、“<”和“=”把他们带回家吗？独立完成填空后全班反馈交流。 3. 数数看。（第40页第3题）。独立完成填空后全班反馈交流，说说你是怎样数的？怎样排列的？你发现了什么规律？（从左到右是从小到大排列的）如果从右到左呢？（从大到小排列的）看来这些图形宝宝也很有规律呢！你们能不能像一个数学家一样为他们排排队呢？拿出你准备好的图形卡片来摆一摆（小组合作完成）。你们觉得像这样排有什么好处？（方便数数）除了这样排还可以怎样排？（只要是有规律就行）课下请同学们以小组为单位排一排好吗？比一比哪个小组排队的方法最新颖、最巧妙！老师为你们准备了一些小礼物作为奖品，下课后请各组的小组长到前面来领奖。这些图形宝宝排队时少了一个（7），那我们就一起帮它找找回家吧！课件出示图片，引导学生观察并说出缺少的数字。学生自由讨论后，教师引导学生观察图片中的物体数量，引导学生发现缺少的数字。 五、课堂小结 1.同学们，今天我们玩了一个有趣的游戏——捉迷藏，并通过这个游戏学习到了10以内的数字。你们觉得这个游戏好玩吗？ 2.学生自由回答，教师总结：这个游戏不仅让我们找到了隐藏的数字，还让我们学会了用10以内的数字描述物体的个数，培养了我们的观察力和想象力。 3.同学们，数字在我们的生活中无处不在，它们给我们的生活带来了方便。希望大家在日常生活中多留意身边的数字，发现数字的奥秘，感受数学的魅力。 六、作业布置 1.课后请同学们完成课本第40页的练习题。 2.开展“寻找生活中的数字”活动，要求同学们在生活中拍下或画下含有数字的图片，下节课分享给大家。 3.鼓励同学们课下和父母一起玩捉迷藏游戏，尝试用数字描述物体的个数。 七、教学反思 本节课结束后，教师对自己的教学进行反思，思考自己在教学过程中的优点和不足。 1.优点：课堂氛围