《有几棵树》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版小学数学一年级上册《有几棵树》教学设计 教学目标： 1. 结合具体事物，让学生感受“几”和“第几”的不同含义。会用“几”和“第几”描述物体的顺序。 2. 使学生掌握初步的序数概念，能够正确表述物体的排列顺序，学会用“几个”和“第几”的表述方式来回答问题。 3. 培养学生初步的观察、表达和推理能力，初步建立“几”和“第几”的数学概念。 教学重点： 初步建立“几”和“第几”的数学概念。 教学难点： 描述物体的顺序。 教学准备： 教学挂图。 教学过程： 教师拿出一个装有几根不同颜色铅笔的盒子。 1. 教师先取出第1根红色的铅笔，问：“这是第几根铅笔？”再拿出第2根蓝色的铅笔，问：“这是第几根铅笔？”然后让学生分别用手指头表示“1”和“2”。 2. 教师再取出第3根绿色的铅笔，问：“这是第几根铅笔？”学生用手指头表示“3”。教师再问：“一共有几根铅笔？”学生用手指头表示“3”。教师再问：“一共有几根铅笔？”学生用手指头表示“3”。教师再问：“一共有几根铅笔？”学生用手指头表示“3”。教师再取出第4根黄色的铅笔，问：“这是第几根铅笔？”学生用手指头表示“4”。教师再问：“一共有几根铅笔？”学生用手指头表示“4”。 3. 教师启发学生说出：刚才我们说的“3”和“4”都是表示有3根和4根铅笔，而它们是第几根呢？就要看它前面的有几根铅笔。前面的有2根铅笔，那第3根就是第三，前面的有3根铅笔，那第4根就是第四。在表示的时候我们还要说清楚是第几根。 4. 教师出示课本插图。引导学生观察并启发学生说出：图上有几棵树？从前往后数一数有几棵？一共有几棵？谁排在第一位？谁排在第二位？谁排在第三位？谁排在第四位？教师根据学生的回答进行板书。然后让学生同桌之间互相说一说。 5. 教师出示课本插图。引导学生观察并启发学生说出：图上有几个解放军叔叔？从前往后数一数有几个？一共有几个？谁排在第一个？谁排在第二个？谁排在第三个？谁排在第四个？教师根据学生的回答进行板书。然后让学生同桌之间互相说一说。 6. 教师出示课本插图，让学生观察并想象树苗每排有多少棵？一共种了多少棵？你是按怎样的顺序数的？谁在前排？谁在后排？谁在中间排？然后让学生同桌之间互相说一说。 7. 教师启发学生说出：我们数一排有几个人的时候，可以从前往后数，也可以从后往前数；数一排有几棵树的时候，也可以从左往右数，或者从右往左数；数一排或者一列物体有多少个的时候，要知道它们排列的顺序，然后再根据顺序进行数数。 8. 教师出示课本插图。引导学生观察并启发学生说出：图上有几个向日葵？从前往后数一数有几个？一共有几个？谁排在第一个？谁排在第二个？谁排在第三个？谁排在第四个？然后让学生同桌之间互相说一说。然后教师启发学生思考怎样记住每一种动物的排列顺序？引导学生得出：每一种动物的排列是有顺序的，我们只要记住它们的排列顺序，就能很快地数出它们各有多少只了。教师再让学生同桌之间互相说一说动物的排列顺序。 9. 教师让学生拿出学具盒里的图形卡片，让学生按照自己的想法贴好，再让学生按照从前往后的顺序数一数有几块贴纸，一共有几块贴纸？谁排在第一个？谁排在第二个？谁排在第三个？谁排在第四个？然后教师再启发学生思考怎样记住每一种颜色的排列顺序？引导学生得出：每一种颜色的排列是有顺序的，我们只要记住它们的排列顺序，就能很快地数出它们各有多少个了。教师再让学生同桌之间互相说一说颜色的排列顺序。 10. 教师启发学生思考：通过这节课的学习，你知道了什么？你学会了什么？你还有什么问题要问吗？教师再引导学生进行总结：我们知道了怎样用“几个”和“第几”来表示物体排列的顺序了，我们要按照排列的顺序来数物体各有多少个或多少根。 11.教师布置课堂练习，让学生运用本节课所学的“几”和“第几”的概念，对一些物体进行排序和计数。例如，让学生观察一组玩具，然后按照从大到小的顺序进行排序，并说出每个玩具的排列顺序。教师在学生完成练习后，对学生的回答进行点评和指导。 12.教师进行课堂小结，强调“几”和“第几”在数学中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用“几”和“第几”的概念来描述物体的排列顺序。 13.课后作业。教师布置课后作业，要求学生在家中与家长一起寻找生活中的“几”和“第几”的例子，并让家长指导学生完成作业。例如，家长可以和孩子一起数一数家里有多少个苹果，让孩子学会用“几”来描述物体的数量；再让孩子按照苹果的排列顺序说出每个苹果的位置，学会用“第几”描述物体的顺序。 14.教师在下一节课开始时，询问学生在家中完成作业的情况，鼓励学生分享他们在家庭作业中的收获和体会。通过这种方式，让学生将课堂所学知识运用到日常生活中，巩固所学内容。 15.教师针对学生在课堂练习和课后作业中出现的问题，进行有针对性的讲解和辅导，确保学生