有几棵树（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第七单元《加与减（二）》 第5课时 有几棵树 课题 课型 新授课 教材分析 教材首先以“观察树的数量”为起点，激发学生探讨学习8加几的不同计算方法的兴趣。随后，通过“试一试”环节，学生将使用方块进行摆放和计算，以直观方式理解8加几的加法运算。接下来，“练一练”环节则通过有趣的蝴蝶和蜻蜓图案，引导学生列出相应的加法算式，旨在让学生在观察和列式的过程中，加深对8加几运算的理解。最后，通过帮助小蚂蚁找家的连线题，让学生在轻松愉悦的氛围中进一步巩固所学知识，同时发展他们的逻辑思维和解决问题的能力。这一系列的设计，旨在让学生在兴趣中探索知识，提升数学运算能力，并促进思维的全面发展。 学情分析 本次教学内容是进位加法的深化课程，作为该系列的第二节课，它建立在学生已有的知识基础上。在此之前，学生们已经掌握了11至20各数的认识，对加法的概念有了初步的理解，并且熟练掌握了10以内的加减法以及简单的10加几的运算技巧。特别值得一提的是，他们刚刚学习了9加几的进位加法，为本次学习奠定了坚实的基础。本课将继续扩展和巩固学生在进位加法方面的知识和技能，帮助他们更好地理解和应用这一数学概念。 教学策略 能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 81 页 教学目标 1. 我们将通过一系列实践活动，引导学生利用他们已经积累的经验和知识，自主探索并发现8加几的计算方法。这一过程中，我们将强调算法的多样性，让学生深入理解和掌握8加几的进位加法原理与步骤，进而能够准确地进行相关计算。 2. 在这一学习过程中，我们特别注重学生的动手操作能力，希望他们通过亲手实践来加深理解和记忆。同时，我们也会引导学生培养初步的观察和比较能力，通过对比不同的计算方法，找到最适合自己的解题技巧。 3. 我们鼓励学生从日常生活和现实情境中发现问题，并提出与数学相关的简单问题。通过运用他们已掌握的知识、经验和技能来解决问题，让学生在实践中体验到数学的实用性和乐趣。此外，在学习数学的过程中，我们也注重培养学生的团队合作能力，希望他们学会与人合作，共同解决问题，并在这一过程中获得积极的情感体验。 教学重点 在问题解决的过程中，我们将引导学生掌握“8＋？”的进位加法技巧，让他们初步领略到计算方法的多样性和灵活性。通过实践应用，学生将更深入地理解并掌握这些计算方法，同时也能够进一步加深对“凑十法”这一重要数学原理的理解。这样，学生不仅能够解决具体的数学问题，还能将所学知识应用到实际生活中，从而培养他们的问题解决能力和数学思维能力。 教学难点 初步体会计算方法的多样化． 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 一、创设情境 老师（亲切地）：亲爱的同学们，想象一下，在一个阳光明媚的星期天，淘气小朋友和他的爸爸妈妈决定去公园享受一段美好的家庭时光。而在这次游玩中，淘气不仅玩得很开心，还发现了许多有趣的数学问题，他迫不及待地想和大家分享这些发现。那么，接下来就让我们一起跟随淘气小朋友的足迹，探索他在公园里发现的数学奥秘吧！ 二、探究体验经历过程 二、引入情境，发现问题 老师（微笑着展示图片）：“同学们，大家请看这张图。这是淘气小朋友和他的家人在公园里游玩的照片。看看这公园的美景，是不是非常有趣呢？而且呀，里面还隐藏着不少数学秘密呢！你们能发现其中的数学信息，并提出一个相关的数学问题吗？”（给学生一些时间观察图片，思考并小声讨论） “很好，看来大家都发现了不少。那么，今天我们就一起来解决一个大家都很关心的问题——‘公园里一共有几棵树？’”（板书课题） “为了解决这个问题，我们该如何列出一个加法算式呢？”（引导学生根据图片信息列出加法算式，并点名几名学生分享） “为什么我们要用加法来计算这个问题呢？”（引导学生理解加法在此情境下的应用） “接下来，我们来看看如何计算这个‘8+6=’的问题。请给大家30秒的时间，想一想你可以用哪些方法来解决。”（给学生独立思考的时间） 三、自主探究，解决难题 “现在，请大家选择一种自己最喜欢的方法来计算，并将你的方法写在便利贴上。”（学生开始独立探究，老师巡视，关注学生的学习进度和方法选择） 四、小组合作，分享与提升 （一）小组内部讨论交流 “相信大家都已经找到了自己的方法，现在请大家在小组内分享一下你的计算方法，看看小组成员有没有不同的方法或者想法。”（小组活动开始，老师观察并参与指导） （二）全班展示与讨论 “哪个小组愿意先来展示一下你们的计算方法呢？”（指定一个小组上前展示，其他小组认真聆听） “这个小组展示了拨计数器、数线毛毛虫、摆小棒、分解法等多种方法，大家都能听懂他们的讲解吗？谁来简单评价一下？”（引导学生对展示的小组进行评价） 五、深入追问，优化策略 老师（针对性地提出问题）：“xx同学，你为什么选择从6里拿出2根小棒放到8里呢？这样做的目的是什么？”（引导学生理解凑十法的思路） “那为什么我们要先凑成十呢？这样做有什么好处？”（引导学生思考凑十法的优点） “xx同学，你选择了把6分成2和4，为什么这么做呢？”（同样引导学生理解凑十法的不同应用方式） “大家真的很棒，想到了这么多方法。那么，在这些方法中，你们觉得哪一种更方便、更快捷呢？”（引导学生讨论并得出凑十法更为便捷的结论） “好的，现在请大家和同桌互相说一说这种分解法，特别是它如何帮助我们凑成十的。”（学生互动，加深理解） “有哪位同学愿意再来为大家讲解一下这种方法呢？”（指名一位学生讲解，老师在黑板上总结并板书） “最后，大家有没有发现这些方法的共同点呢？”（引导学生发现凑十法的核心思想，并板书强调） 三、生活交流 师：小淘气热情地邀请我们继续陪他探索公园的奥秘，这一次，我们将用今天学到的计算方法来帮助他解决一系列有趣的数学问题。接下来，我们将进行一系列有梯度的练习来巩固和深化我们的理解。 六、巩固与应用 （1）圈一圈，算一算 提示：在圈的过程中，请大家轻声说出你的计算过程，这样可以帮助你更好地理解问题。 现在，请和你的同桌一起合作完成第二题。完成后，我们会在展台上展示一些同学的答案，一起看看他们是如何圈和算的。 （2）摆一摆，算一算 在这个练习中，我们将用实际的物品来模拟计算过程。请和你的同桌配合，一人负责摆，另一人负责说计算过程。确保每个人都有机会参与和倾听。 （3）毛毛虫挑战 接下来，我们将面对一个有趣的挑战——毛毛虫。这是一个独立完成的练习，请每位同学都认真尝试。完成后，我将请几位同学分享他们的解答过程。 （4）口算小达人 最后，我们将进行一个快速的口算练习。请大家独立完成，并准备好开火车式的汇报。这不仅是一个测试你们口算能力的机会，也是一个锻炼你们快速思考和回答问题的机会。让我们开始吧！ 四、课堂小结 今天，我们与小淘气一同畅游了公园，这趟旅程不仅充满了欢声笑语，也为我们带来了丰富的数学知识。那么，在这一天里，你都有哪些收获和感悟呢？我希望大家能够珍视今天所学，将这些知识运用到日常生活中去，无论是解决问题还是做决策，都能运用数学思维，让我们的生活更加有条不紊。相信在未来的日子里，你们会通过自己的观察、学习和努力，在数学这条成长的道路上越走越远，收获更多的知识和快乐！ 五、教学板书 8+2=10 6+4=10 10+4=14 10+4=14 六、教学反思 本次课程巧妙整合了丰富的教学资源，通过精心设计的课件展示了富有情节的画面，旨在激发学生浓厚的学习兴趣，使他们全身心地投入其中。同时，这样的设计巧妙地触发了学生的情感体验，激活了他们脑海中已有的知识和经验。在这样的背景下，学生得以展开自由的想象和深入的思考，自主构建知识体系，并掌握了有效的计算方法。这样的教学流程不仅增强了学生的学习动力，还为他们提供了宝贵的学习机会。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$