前后（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版小学数学一年级上册教学设计——前后 一、教材分析 本课是北师大版一年级上册第四单元“位置与顺序”中的一课。本课是在学生掌握上下、左右、前后等空间观念的基础上，进一步学习“前后”的位置关系。教材以森林运动会的情境为主线，通过小白兔参加跳远比赛引出前后位置，让学生通过观察和思考得出初步的结论，然后通过自主练习让学生在活动中感受和描述物体的前后位置关系，并能用所学知识解决生活中的实际问题，使学生真正体会到数学与生活的密切联系。 二、学情分析 学生在生活中已经具有一些关于前后位置的感知，但他们的这些感知是零碎的，不系统的。另外，学生间的差异比较大，部分学生在与人交往中就很少使用描述位置的语言，对前后的认识不够，因此要针对不同学生进行分层教学。 三、教学目标 1. 知识与技能：通过观察和思考，初步理解前后位置的相对关系，培养学生的空间观念。 2. 过程与方法：在具体的活动中让学生经历位置关系的探索过程，学习用语言描述物体的前后位置关系。 3. 情感态度与价值观：培养学生初步的观察、思考能力以及解决实际问题的能力；体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重点与难点 教学重点：能用语言描述物体的前后位置关系。 教学难点：理解前后的相对关系。 五、教学过程 （一）创设情境，激趣引入。 1. （出示主题图）今天老师带你们去一个地方，这里有很多小动物要举行运动会。大家看它们排得多整齐啊！小兔子也想有个好位置，你们能帮它找一找吗？比一比，看谁能干！ 2. （学生汇报）小白兔应该站在第几个？你是怎么数的？ 3. （教师说明）小白兔站在第2个位置，也就是从前往后数第2个，我们把它叫做“前2个”，那小白兔后面的小动物数到第几个？那个小动物的前面是谁？后面是谁？那谁在它的前面？谁在它的后面？ 4. （出示课题）这就是我们今天要学习的“前后”。（板书课题） （二）自主探究，寻找规律。 1. （出示练习题）同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起来玩一个猜一猜的游戏。听要求：蒙上你的眼睛，一边数一边摸一摸这些小动物排成几排？再数一数从前往后数第几个是小白兔？猜一猜小白兔前面有几只小动物？后面有几只小动物？小白兔排在第几个？ 2. （学生活动）同位之间边摸边猜。 3. （汇报交流）你是怎样数的？小白兔前面有几只小动物？后面有几只小动物？小白兔排在第几个？ 4. （教师说明）我们一起来看看小白兔前面有0只小动物，后面有2只小动物，小白兔排在第1个。如果小白兔前面有2只小动物，后面有0只小动物，那小白兔应该排在第几个？如果前面有1只小动物呢？如果小白兔后面有3只小动物呢？你发现了什么？（引导学生发现规律：前面有0只动物就是第1个；前面有1只动物就是第2个；前面有2只动物就是第3个；前面有3只动物就是第4个；后面有0只动物就是最后一只；后面有1只动物就是倒数第2只；后面有2只动物就是倒数第3只。） 5. （出示练习题）大家学会了用前面的规律来推算小白兔的位置了吗？现在我们一起来试一试。从前往后数一共有几排？每一排都有几只小动物？一共有几只小动物？从前往后数第几排是小白兔？从前往后数第几个是小白兔？你能像书上的要求填好表格吗？自己一边填一边小声说说你是怎么想的。 6. （学生活动）自己填写表格并汇报交流。你是怎么想的？（引导学生根据前面的规律填好表格。）对没有填好的同学进行个别指导。比较一下两次填表有什么不同。教师总结出规律：如果知道总数量和某一排的数量就可以推算出总共有几排；如果知道总数量和总共有几排就可以推算出某一排的数量。 7. （出示练习题）刚才我们知道了小白兔的位置，现在请你想一想：如果再加一只小鸭子应该放在小白兔的哪一排的哪一个位置合适呢？如果再加两只小鸭子呢？谁来说说小鸭子放在哪一排的哪一个位置了？（引导学生得出：如果某一排比另一排多只小动物，新加入的小动物应该放在多的这一排，并且是从小动物的后面开始数，按照顺序放置。） （三）巩固练习，拓展延伸。 1.学生独立完成课本练习题。 2.教师挑选几道题目进行讲解，引导学生运用所学知识解决实际问题。 （四）总结回顾，反思提升。 1.教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生说一说自己学会了什么。 2.学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。 （五）课后作业，巩固提高。 1.请学生回家后，和家人一起用所学知识玩“猜位置”的游戏。 2.让学生观察家里的物品摆放，用所学知识描述物体的位置关系。 六、教学反思 本节课结束后，教师要对自己的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。在反思中，要注意以下几点： 1.学生对前后位置的认识是否清晰，是否能够运用所学知识解决实际问题。 2.教学活动中，是否关注到了学生的个体差异，是否给予不同层次的学生适当的引导和帮助。 3.课堂氛围是否活跃，学生是否积极