左右（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版小学数学一年级上册教学设计——左右 一、 教材分析 本课教学是在学生初步感知前后、上下、左右方位的基础上进行，主要通过一系列活动让学生初步理解和掌握左右的基本含义，会用左右描述物体的相对位置，体会左右的相对性。它不仅有助于发展学生的空间观念，而且有助于学生认识客观世界。 二、 学情分析 学生在生活中已经有了初步的左右方位感，但还不够准确，而且部分学生注意力不够集中，还停留在无意识注意上，通过这节课的学习，可以让学生在活动中体验左右，学会描述物体的左右位置关系，从而培养学生的空间观念。 三、 教学目标 1. 知识与能力：在具体的活动中，让学生体验左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2. 过程与方法：通过生动有趣的学习活动，使学生学会用左右来描述物体的相对位置，初步培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观：使学生在活动中充分体验学习数学的乐趣，增进对数学的情感。 四、 教学重难点 重点：会用左右描述物体的相对位置。 难点：体会左右的相对性。 五、 教学准备 课件、动物卡片、一些实物模型。 六、 教学过程 （一）创设情境，激趣引入。 1. 猜谜语。 师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，听好了。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这是什么呀？ 生：手。 2. 引出课题。 师：对，就是手。伸出你的右手，再伸出你的左手。看看你哪只手写字？写字的手是右手。再看看你哪只手拿东西吃？拿东西的手是左手。我们通过左右可以确定一个物体的位置关系。今天我们就学习“左右”。（板书课题：左右） 3. 身边的“左右”。 师：你能说说你身边物体的左右有哪些吗？看谁说的最准确！ 生自由说。 师：看来我们身边的左右还真多呢！那么在数学上怎样确定物体的左右呢？这节课我们就一起来探讨一下。（板书课题：左右） 【设计意图】通过学生喜爱的猜谜语活动引入对“左右”的学习，激发了学生的学习兴趣和参与意识。同时使学生初步感知“左右”，为学习新课作好准备。 （二）自主探究，获得新知。 1. 体验“左、右”的位置关系。 （1）师：请同学们看一看自己课桌上的文具的位置，铅笔在直尺的哪一面？橡皮在直尺的哪一面？直尺在橡皮的哪一面？（学生边说边指一指）闭上眼睛想一想它们的位置关系。（生按要求活动）睁开眼睛告诉你的同桌：铅笔、橡皮和直尺分别在哪个位置？ （2）师：文具王国里还有三个朋友也想来凑热闹。你瞧，它们来了！（课件演示：三支铅笔按从左到右的顺序摆在尺子的左边）谁能说说这三支铅笔从左到右怎样排列？（生边指边说）如果让你把其中一支铅笔放在尺子的右边，你会选哪一支？为什么？放在第几格？为什么？（课件演示移动其中一支铅笔到尺子的右边）如果再移动一支铅笔到右边呢？（课件演示）说说它们为什么不能和尺子排在一起？如果让你把它们和尺子排在一起，你会怎样排？（课件演示从左到右按顺序排列）说说你是怎样分的？（分一分、数一数）如果让你把其中一支铅笔放在最右边一格，你又会选哪一支？为什么？课件演示移动其中一支铅笔到最右边一格。） （3）师：我们一起来看看尺子上的数字，（课件闪烁数字）这些数字是按从左到右的顺序排列的。我们一起来读一读。（生齐读）如果让你把其中一个数字放在最左边，你会放几？把最右边的数字涂上颜色。（生活动）看看你涂的数字是多少？（生汇报）你为什么涂这个数字？现在从左到右怎样排这些数字？（生边说边板书数字）左边起第一个数字是谁？第二个数字呢？你能像老师这样说吗？（生说）第一个数字是几？第二个数字是几？（生说）现在再从右往左说说这些数字的位置关系。（生说）从左往右和从右往左有什么不同？（生说）看来左右真是我们的好朋友！让我们一起用小手来拍拍手。（师生共同做拍手游戏）听我口令，“伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左手，拍拍你的右手；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手握右手，右手握左手。”大家跟着我做，看看我们能不能成为左右的小专家。 （三）巩固练习，拓展应用。 1.课件出示练习题，让学生观察并描述物体的左右位置关系。 2.学生上台演示，用左右手模拟物体的位置关系。 3.小组合作：用身边的物品摆出一个有趣的左右图案，并互相描述。 （四）总结回顾，情感升华。 1.引导学生总结本节课的学习收获。 2.让学生分享自己在学习过程中的感受和体验。 3.总结左右在生活中的重要性，激发学生热爱生活，关注身边的数学。 （五）课后作业。 1.回家后，和家人一起找出生活中的左右现象，互相描述。 2.完成练习题。 【设计意图】通过丰富的实践活动，让学生在玩中学习，提高学生的学习兴趣和动手能力。在实际操作中巩固本节课的知识，培养学生解决实际问题的能力。同时，注重学生情感态度的培养，使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习的自信心。