3　左右（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

左右。(教材第66~67页) 1. 通过有趣的活动,领会“左右”的意义。 2. 能用语言描述物体的“左右”位置关系。 3. 能在实际的情境中,初步体会“左右”位置的相对性。 重点:能确定物体“上下”“左右”的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 难点:体会左和右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 铅笔,橡皮,尺子,文具盒,转笔刀。 在课间休息的时刻，老师用投影仪播放了一部动画短片“小小探险家”。上课铃声响起，投影仪关闭，师生开始上课。 师:刚才我们看的是什么动画片？ 生:小小探险家。 师:同学们觉得有趣吗？ 生:(兴奋地)非常有趣！ 师:觉得有趣的同学请举手。举起来，别放下，能不能告诉大家你举的是哪只手？ 生1:我举的是右手。 生2:我也是举的右手。 师:那么，另一只手是什么手呢？ 生:左手。 师:现在请你们转向你的同桌，告诉他哪只是右手，哪只是左手。 (学生们积极地向同桌解释) 师:好，今天我们要一起学习和认识“左右”。(板书课题:左　右) 你们发现“左”字和“右”字有什么不同吗？ 根据学生的观察，老师用彩色笔标出两者间的区别。 设计意图:通过播放动画片吸引学生的注意力，引发兴趣，自然过渡到主题，让学生在轻松愉快的氛围中开始新的学习。 (一)联系生活，探索左右。 1. 观察周围。 师:在生活中，我们经常会遇到左右这两个方向。你们能发现身边有哪些事物是有左右之分的吗？ 生1:汽车的方向盘。 师:你说得对！方向盘的左边是驾驶室，右边是乘客座位。那么，你们知道在开车时，司机通常是用哪只手控制方向盘吗？ 生1:用右手。 师:非常棒！方向盘的右边是司机控制的主要位置。那么，我们坐在汽车里，坐在司机旁边的人，也就是坐在方向盘的哪一边呢？ 生1:坐在方向盘的左边。 师:很好！这样我们就明确了汽车内部的左右位置关系。大家再找找看，还有其他有左右之分的事物吗？ 生2:马路上的行人。 师:对的！行人在过马路时也要分清楚左右。你们知道行人过马路时应该先看哪一边吗？ 生2:先看左边，再看右边。 师:非常正确！这样可以确保安全。那么，行人应该走在哪一边呢？ 生2:行人应该走在马路的右边。 师:很好！这就是行人在过马路时应该注意的左右方向。大家再观察观察，还有什么其他例子吗？ 生3:门把手。 师:很棒的发现！门把手也有左右之分。那么，你们知道怎么判断门把手的左右吗？ 生3:站在门外，如果门把手在右手边，那就是右门把手；如果在左手边，那就是左门把手。 师:非常准确！你们真是细心又聪明。通过这样的观察，我们可以更好地理解左右方向，并在生活中应用它们。 2. 情景模拟。 师:现在我们来模拟一个生活中的情景，看看大家能否正确判断左右。 假设你们正在过马路，你们站在斑马线的一侧，准备过马路。请你们根据刚才学到的知识，判断应该先看哪一边，再看哪一边，然后安全地走过马路。 生1:我们应该先看左边，再看右边，然后走过马路。 师:非常正确！这样你们就能确保安全地过马路了。通过情景模拟，我们可以更好地理解和应用左右方向的知识，让我们在生活中更加得心应手。 设计意图:通过联系生活中的实际情景，让学生更加直观地感受左右方向的重要性。通过观察和情景模拟，学生可以更好地理解左右位置关系，并能在实际生活中应用这些知识。这样的教学方式不仅让学生感到数学并不遥远，而且能够激发他们对数学的兴趣和好奇心。 (三)深入探究，强化理解 1. 猜一猜。 师：大家刚才都做得很好，现在我们来玩一个猜位置的游戏。听清楚规则哦。 请在心中想一个你身边的物品，然后告诉我它在你的左边还是右边。 其他同学来猜猜看，他指的是什么物品。 (学生积极参与，互相猜测，气氛热烈。) 2. 指一指。 师：现在请大家闭上眼睛，想象一下你坐在教室里，你的左边有哪些同学？右边有哪些同学？ 睁开眼睛后，请你指向你的左边同学和右边同学，并说出他们的名字。 (学生按照指示操作，加强空间方向感的理解。) 3. 想一想。 师：刚才我们通过游戏了解了左右，那么在生活中，还有哪些情境需要用到左右的概念呢？ (学生思考并分享，如过马路看交通信号灯、排队做操等。) 设计意图：通过“猜一猜”“指一指”“想一想”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固左右的概念，并能够将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和实践能力。 (三)深入探索左右的相对性。 1. 设想一下。 师：同学们，想象一下，如果现在你们站在我的对面，我举起的是哪只手呢？ 生1：老师，您举的是左手。 生2：不对，老师举的是右手。 师：哦？看来这个问题有点难度，有的同学说左手，有的同学说右手。那么，我究竟举的是哪只手呢？ (学生们开始讨论，意见不一。) 师：好的，同桌之间互相讨论一下，看看能否达成共识。 (学生们进行小组讨论，互相交流意见。) 汇报讨论结果。 生1：我们组认为老师举的是右手，因为老师是用这只手写字的。 师：很好，你们观察得很仔细。那么，为什么我们看到的方向会不同呢？ 生2：因为我们和老师是面对面的，所以方向就相反了。 师：非常棒！你发现了这个重要的规律。 (教师进一步解释左右方向的相对性。) 体验：同桌之间互相面对，左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举起右手。 师小结：当我们面对面站着时，我们的左右方向是相反的。这就是左右的相对性。 设计意图：通过设想的情境，让学生思考左右方向的相对性，引导他们主动思考、积极发言，从而更深入地理解左右方向的相对性。同时，通过小组讨论和汇报，培养学生的合作精神和表达能力。 2. 实践活动。 师：现在，我们来进行一个有趣的实践活动。请大家站成一排，面对黑板，然后按照我的口令来转动和举手。 (教师发出口令，学生们按照要求转动和举手。) 师：现在，请大家转过身来，背对着黑板，再按照我的口令来转动和举手。 (学生们再次按照要求转动和举手。) 师：通过刚才的活动，你们发现了什么？ 生1：我发现当我们面对黑板时，举的是右手；但当我们背对黑板时，举的还是右手，但方向变了。 生2：我也发现了，左右方向是相对的，取决于我们的面对方向。 师：非常棒！你们已经很好地理解了左右方向的相对性。 设计意图：通过实践活动，让学生亲身参与、体验左右方向的相对性，进一步加深对左右方向的理解。同时，通过学生的观察和发现，培养他们的观察力和思考力。 3. 生活中的应用。 师：那么，左右方向的相对性在我们的生活中有哪些应用呢？ 生1：我知道，在开车的时候，我们要靠右行驶。 生2：还有，在过马路的时候，我们也要靠右走。 师：很好！这些都是左右方向在生活中的应用。那么，为什么我们要这样规定呢？ 生：因为这样规定可以避免交通混乱，保证交通安全。 师：对！左右方向的相对性不仅在数学中有应用，在生活中也有着广泛的应用。我们要学会运用它来解决实际问题。 设计意图：通过引导学生思考左右方向在生活中的应用，帮助他们将数学知识与实际生活联系起来，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。同时，也让他们认识到数学的重要性和实用性。 今天我们一起探索了一个有趣的数学领域。在我们的日常学习中，理解“左右”的概念给我们带来了许多便利，就让我们在学习中深入感受吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$