6、7的加减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学冀教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 6、7的加减法 教科书 书 名：冀教版教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2012年 7月 教学目标 1. 经历从情景图中发现数学信息、解决教材中的问题、自已提出数学问题并列式计算的过程。 2. 会计算得数是6、7的加法和相应的减法，能根据一幅图写出两个算式。 3. 在老师的指导下，能根据情景图中的信息发现和提出简单的数学问题。 教学内容 教学重点： 1. 能根据情景图中的信息提出简单的加减法问题。 教学难点： 1. 根据一幅图的信息，列出两个算式，会计算6、7的加法和相应的减法。 教学过程 课前谈话：同学们好，我是石家庄市桥西区宫尹小学的王老师，很高兴和大家一起学习。请你做好学习准备，我们开始上课啦。 出示图片：数学课本、铅笔、练习本和小花片。一、情景导入，激发兴趣 放风筝问题。 师：看，同学们带着自己喜爱的风筝来到了郊外。你们瞧，他们放得多起劲儿啊！ 师：请你仔细观察这幅图，说说你发现了什么？其中有没有数学信息呢？ 生 1：我看到了 7 个小朋友，有 3 个男孩，4 个女孩。 生 2：我看到了 7 个风筝，有 5 个飞起来，2 个落下来。生 3：我还看到 1 棵大树，6 棵小树。 师评价：大家获得的信息还真不少。观察得真仔细！ 二、积极探索，形成新知 1. 根据情景图，获得数学信息，提出不同问题并解答。 师：那你们能根据获得的数学信息，提一些数学问题吗？ 生：我提的问题是——一共有几个小朋友？ 师：哦，放风筝的有 3 个男同学和 4 个女同学，一共几个小朋友呢？你是怎样想的呢？ 生：3 个男同学加 4 个女同学，就是 3＋4＝7；也可以是 4 个女同学加 3 个男 同学，4+3=7。一共有 7 个小朋友。 师：大家刚刚列出了两个加法算式，他们有什么相同，有什么不同？ 师：我们发现，上面和下面的两个加法算式中，相加的两个数相同，都是 3 和 4，但是相加的两个数在算式中的位置不同，看来交换 3 和 4 的位置后，他们相加的结果是不变的。 师：那还能怎样计算 3+4 和 4+3 呢？ 生 1：我们学过数数的方法，可以从 1 开始，指一个数一个，也可以从 3 往 后接着数 4 就是了； 生 2：我们可以想数的组成呀！我们学了 3 和 4 可以组成 7，4 和 3 也可以组成 7！ 师：你们真会学习呀，用学过的知识解决了新问题！ 师：刚才我们根据放风筝的男同学、女同学人数，解决了一共有几个小朋友的问题。同学们想一想，解决这个问题，还可以怎样想呢？有 5 个同学的风筝在天上飞着，2 个同学的风筝落在地上。 生：哦，我知道了，5 个同学加 2 个同学等于 7 个同学；或者是 2+5=7，也一共是 7 个小朋友！ 师：你们真厉害，又用另一种组合算出了一共有 7 个小朋友。还有问题吗？ 生：还能提问：一共有几棵树？用 1 棵大树加 5 棵小树等于 6 棵树。1+5=6 也可以 5+1=6。 师：刚刚大家都提到了关于解决加法的问题，接着谁还能继续提问题？ 生：空中还剩几个风筝？ 师：哦，这个问题很值得探求，谁能用一个算式表示它？并说出自己的想法。生：我列的算式是 7-2＝5，我是这么想的，一共有 7 个风筝，2 个风筝在地 上落着，问空中还剩几个风筝？所以从整体 7 中去掉 2 个，就能求出空中还剩有几个风筝？ 师：他的话你听懂了？可以自己试着说说想法。7-2=5 你们是怎么算的呢？ 军军说：我摆了摆花片就知道了，用红颜色代表落在地上的风筝，黄颜色代 表空中飞着的风筝，一共有 7 个花片，去掉 2 个花片，还剩 5 个，7-2=5。丽丽说：也可以用数的分解，7 可以分成 2 和 5。 师：同学们真会思考。大家都是会仔细观察，能提出问题、并能解决问题的学生。 2. 利用“一图二式”学习 6 的加减。 （1） 左面蝴蝶图（加法算式）。 师：你们看，漂亮的风筝在空中飞着，把蝴蝶也吸引来了。你能根据看到的图片，说说是什么意思吗？ 师：我们先看左面的图，看到了图圈中左边有 5 只蝴蝶，右边有 1 只蝴蝶， 有两部分，要做加法。根据图意，能列出什么算式呢？ 生：我先从左边往右看，左边有 5 只蝴蝶，右边 1 只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？ 5 只再接着往后数 1 只，就可以了，我列的算式是 5+1=6，再从右往左看，右边 1 只蝴蝶，左边 5 只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？我列的算式是 1+5=6。 师：由于观察顺序不同，所以列出了两道不同的加法算式。 师：屏幕前的你都完成了吗？接着，我们再来看看另一幅图。 （2） 右面蝴蝶右图（减法算式）。 师：你们知道右面这幅图表示什么意思吗？ 师：这幅图同样有 6 只蝴蝶，左边 4 只，右边 2 只，左右两边用虚线隔