同一个加法问题可以写出两个算式（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学冀教版

在线学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 同一个加法问题可以写出两个算式 教科书 书 名：冀教版 小学数学义务教科书 一年级上册教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2012 年 7 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。。 2. 能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式，会口算 5 以内的加法。 3. 引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题并计算。 课前学习任务 准备：数学课本、铅笔、橡皮、小圆片（可以用其他物品代替） 课上学习任务 【学习任务一】 请你根据图中的数学信息，提一个问题，请你先想一想，再写一写或画一画。 【学习任务二】 你还能找到兔子家中可以用加法解决的问题吗？请你列出算式，并说一说你的想法。 【学习任务三】 观察这幅图，知道图意后动笔算一算，说一说你是怎么计算的。 【学习任务四】 生活中还有什么问题可以用加法解决，先想一想，试着讲个小故事，也可以把你想到的故事画在纸上。 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 同一个加法问题可以写出两个算式 教科书 书 名：冀教版 小学数学义务教科书 一年级上册教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2012 年 7 月 教学目标 1. 经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。。 2. 能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式，会口算 5 以内的加法。 3. 引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题并计算。 教学内容 教学重点：学会从不同的角度思考问题并列出不同的算式。 教学难点：体会加法的意义。 教学过程 一、情境导入 发现信息，提出问题。 师：同学们，大家好，我是石家庄市育新实验小学的邢老师，今天这节课，邢老师和同学们 继续学习有关加法的知识。请同学们准备好数学课本、铅笔、橡皮、小圆片等学习用品，如 果没有小圆片可以找一些其他物品代替。准备好了吗？我们开始上课啦！ 师：瞧，在兔子的家中，你看到了什么？ 婷婷看到图中有 2 只大兔子，3 只小兔子。明明看到左边有 1 棵大树，右边有 2 棵大树。丽丽看到有 2 个青萝卜，2 个红萝卜。东东看到有 3 个小笼子，2 个大笼子。 师：原来兔子家中藏着这么多的数学信息，屏幕前的同学们，你们发现了吗。 师：我们来看这几只兔子，你能结合图中的数学信息，提出一个问题吗？婷婷同学想提一个 问题。 婷婷女：图中有 2 只大兔子，3 只小兔子，合起来一共有几只兔子？（录） 二、自主探究，感悟加法的意义。 （一）兔子问题 1. 根据一个问题写出两个加法算式 师：图中有 2 只大兔子，3 只小兔子，一共有几只兔子，这个问题该怎么解决呢？请同学们先想一想，再写一写或画一画，开始吧。 师：现在我们一起交流一下同学们的想法。 明明：老师，我先画了 2 个圆圈，表示两只大兔子，又画了 3 个圆圈，表示 3 只小兔子。数 一数，一共有 5 个圆圈，就知道一共有 5 只兔子了。 丽丽：老师，我是用三角形表示兔子。2 只大兔子是一部分，3 只小兔子是一部分，在外面画了一个大圆圈，表示把两部分合起来，2 和 3 组成 5，一共有 5 只小兔子,。 师：看来画一画真是解决问题的好办法。这是红红写的，我们来听听她的想法。 红红：2 只大兔子是一部分，3 只小兔子是一部分，把这两部分合起来就能求出一共有几只兔子。要用加法解决，列式是 2+3=5。 师：说的真清楚，把两部分合起来，求整体用加法解决。还有不同的想法吗？ 丫丫：我是这样想的，有 3 只小兔子，2 只大兔子，一共有几只兔子，就可以写成 3+2=5 了。师：大家听明白了吗？我们先看大兔子，再看小兔子，算式是 2+3=5；如果我们先看小兔子， 再看大兔子，算式是 3+2=5。都是把 2 只大兔子和 3 只小兔子这两部分合起来。也就是说， 同一问题，能列出两个加法算式。 师：结合图和两个加法算式，说一说你有什么发现？ 聪聪：我发现这两个算式都有 3.2.5 这三个数字。 亮亮：我发现都是用加法解决的，结果都是 5.一个写的是 2+3，一个写的是 3+2。师：你们发现了吗？为什么两个算式的结果都是 5？ 因为我们解决的问题是一样的，上面算式是 2+3，下面算式是 3+2，只是换了一下位置，他们都是把 2 只大兔子和 3 只小兔子合起来，所以结果都是 5. 师：下面，继续观察兔子，还有可以用加法解决的问题吗？婷婷和聪聪有了新的发现。 丫丫：我