一格表示多个单位的条形统计图（教案）-2023-2024学年四年级上册数学冀教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 一格表示多个单位的条形统计图 教科书 书 名：义务教育教科书数学四年级上册教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2014 年 7 月 教学目标 1. 认识一格表示多个单位的条形统计图，根据数据的特点合理选择一格表示多少个单位 。 2. 能根据统计图中的数据提出问题并解决简单的问题。 3. 感受统计在现实生活中的作用。 教学内容 教学重点： 认识一格表示多个单位的条形统计图。教学难点： 用统计图表示数据时，不够整格的作图问题。 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们喜欢看书吗？读书可以丰富我们的知识，拓宽视野。光明小学的学生也和你们一样喜欢看书。在学校阅览室里有一位非常喜欢数学的老师，她把星期一到星期五读书人数进行了统计，并制成了条形统计图。 课件出示教材 91 页的条形统计图。二、探究新知 （一）读统计图 1.出示统计图，让学生自己读图，说一说从图中了解到哪些数学信息。 学生：从上面的统计图，我发现星期五去阅览室读书的人数最多，星期三去阅览室读书的人数最少，星期一和星期四去阅览室读书的人数同样多，都是 40 人。2.提问：这个统计图一个格表示几个人？你是怎样知道的？ 学生：这个统计图一格表示 5 人。通过观察，我发现统计图的横轴表示的是星期 几，统计图的纵轴表示的是人数，而且一个格表示 5 人。 师总结：用条形统计图表示数据，当数据比较大的时候，经常用一格表示多个单位。 提问：同学们认真观察这个统计图，星期二到阅览室读书的 47 人在哪两个数的格 线中间？星期五到阅览室读书的 58 人在哪两个数的格线中间？ 学生：通过观察，我发现星期二到阅览室读书的 47 人在 45 和 50 之间，星期五到 阅览室读书的 58 人在 55 和 60 之间。 提问：这两个数在格线之间的位置有什么不同？为什么？ 教师：47 比 45 多 2，比 50 少 3，所以在画图时靠近 45。58 比 55 多 3，比 60 少2，所以在画图时靠近 60。 3. 你能根据统计图提出问题，并解答吗？（学生在练习本上独立解答 1 分钟时间） 4. 交流解题方法。 下面我们听听同学们是怎样想的： 学生 1：（1）星期一到星期五一共有多少人到阅览室读书？ 40+47+35+40+58=220（人） 学生 2：（2）平均每天有多少人到阅览室读书？ 220÷5=44（人） 我们不仅要会读统计图，还要会画统计图，下面我们一起来学画统计图吧！ （二）画统计图 1.课件出示 91 页试一试的统计表。引导学生读统计表中的数据，并根据统计表中的数据，完成统计图。 在老年活动中心参加各种活动的人数统计图 ( 在作图之前，先观察这个统计图，一格表示几个人（4 人），思考：不够整格的应该怎样画？请同学们把统计图补充完整。 2.交流、欣赏学生完成的统计图，让学生说一说自己是怎样做的，不够整格时是怎样想的，怎么做的。（展示学生作品） 三、知识运用 1 .课本 92 页练一练的第 1 题。学生独立完成后，交流。 学生展示： (1 )我是这样画的，通过观察统计图的纵轴，我们发现一格表示 5 本，不够整格的， 在画图时每组的数量接近哪个数就靠近哪个格线。 （2）自己提出问题，并解答。根据统计图，同学们提出了哪些问题呢？我们一起 来看看： 学生 1：第五组比第三组多捐书多少本？ 45-35=10（本） 答：第五组比第三组多捐书 10 本。 学生 2：平均每组捐多少本？ （37+42+35+36+45） ÷ 5 =195 ÷ 5 =39（本） 答：平均每组捐书 39 本。 四、课堂总结 通这节课的学习，你有哪些收获？ 条形统计图可以帮助我们解决实际问题。 我知道了一格可以表示多个单位，每格表示多少要根据实际情况决定。 每格可以表示更大的数据。 通过今天的学习，我会根据条形统计图提出数学问题了。 ) 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自 行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( 项 目 秧歌队 合唱团 舞蹈队 太极拳班 书法班 人数（人） 43 52 37 29 25 ) 学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 秋季 课题 一格表示多个单位的条形统计图 教科书 书 名：义务教育教科书数学四年级上册教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2014 年 7 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 认识一格表示多个单位的条形统计图，根据数据的特点合理选择一格表示多少个单位 。 2. 能根据统计图中的数据提出问题并解决简单的问题。 课