14. 我们班级的标志（教学设计）鲁教版（五四制）美术三年级下册

14《我们班级的标志》 【教学目标】 1． 通过根据标牌入座的组织教学情境，初步感受标志的易于识别、内涵丰富、独一无二的特点，总结说出标志概念。交流生活中标志，学习标志的组成元素、标志分类，导入课题我们的班级标志。 2． 2通过游戏考眼力学习标志设计特点（形象简洁易于识别内涵丰富）。通过看一看、想一想、猜一猜等方法学习简化、组合、象征等方法设计不同形式美的班级标志。视频了解设计说明的重要性。 3． 通过集体交流导学单、精彩回放《夸我们的班级》激发热爱班级的情感，通过欣赏、体验、展示设计班级标志，表达对班级美好的祝愿，升华热爱班级情感。拓展标志的应用，匠心独运标志设计小视频，发扬坚韧、不放弃的匠人精神，不断追求更好的自己。 【教学重难点】 学习设计班级标志的方法和完成设计说明。 【教学过程】 1、 初识标志导入课题 1．组织教学（同学根据小组名称迅速找到位置坐端正，）师：采访一下，你是怎样快速找到自己小组位置的？生：根据桌子上的提示牌。 师：说明这些图像醒目、易识别。借用这些图像的内涵传达我的希望。希望：同学们在课堂上发扬奥运的团结拼搏精神，像红牛一样激发内在潜能，让学习如同玩苹果手机一样充满乐趣，在知识的海洋中淘宝，成就更好的自己，只要有钉子一样的钻劲，一切皆有可能。 师：其实，这些图像在生活中指代不同的事物，他们分别指代什么？谁来说一说。 师：像这样表明特定的事或物的视觉识别符号，我们也称为标志 2. 交流，生活中常见的标志 师：说说你还知道哪些标志？预设：生 1：；生 2：；生 3：:......同学们真是生活中的有心人，大家说了这么多生活中常见的标志。 3. 观察发现标志的组成元素和分类。出示学校标志，分析组成标志的元素有图案文字色彩。出示国旗，威海标志。对比观察不同，学习标志的分类。小练习标志的分类。 师：我们把标志可分为 3类（图案类文字类图文并茂）你能分清这些标志的类别？下来分分看。生：下来操作拖动 4. 标志和生活的紧密关系，导入设计班级标志。 师：现在标志与生活越来越紧密，一位同学也讲述了一段他和标志的故事，想请你帮他把下面的标志送“回家”。学生说老是拖动师：希望小学 3班都有班级标志了，我们班有没有标志？那么，这节课就来设计我们的班级标志。（板书） 【设计意图】通过根据标牌入座的情境，初步感受标志的易于识别、内涵丰富、独一无二的特点，通过交流、游戏学习标志组成元素、分类，知道标志和生活密切关系，明确任务，导入课题。 2、 游戏解析标志特点玩个游戏一起看！ 1标志特点：形象简洁易于识别师出示苹果标志师：准备好了吗？你最先看清、记住了哪个标志？为什么第二个？生：第一个复杂，第二个简洁而不简单。师：所以形态简洁，易于识别是标志设计的重要特点。 2标志特点：内涵丰富观察最早苹果标志内容师：其实，他们都是苹果公司的标志。这是苹果公司的第一个标志，这是现在的标志。仔细观察第一个标志上画了什么？学生介绍标志内容，苹果公司正是希望公司能像牛顿发现地球引力一样致力于科技的创新领域。（所以选择苹果而没有选用梨和香蕉）。所以内涵丰富是标志的重要特点。 【设计意图】通过火眼金睛游戏，学习标志形象简洁、易于识别、内涵丰富的特点。充分把握标志的特点，为后面设计方法的学习做好铺垫。 3、 探究学习设计方法 师：刚刚我们学习了这么多关于标志的知识，那么如何来设计我们的班级标志？有哪些方法呢？（板书：设计方法） 师：大家看！这 2个图案哪个更适合作为标志？为什么？简洁以识别是标志的特点，是怎样做到简洁的？少了什么？像这样通过抓住特征，删繁就简、提炼概括，将复杂变得简洁，这样的设计过程就叫简化法。简化法是标志设计的一大法宝。老师也希望我们班级像孔雀开屏一样绽放精彩。师：同学们看，他们在干什么？大家都在看书，希望大家多读书读好书。阅读是个好习惯，有阅读习惯的班级是最有发展潜能的班级。给这样的班级设计标志，最先想到的是什么? （生：书）运用简化法画出书的样子么？找来 2个同学下来试试。同学们这么快，还画出 2种样子，展开的、合上的。 师：大家看！看这些有关书的标志。上面这些是展开的，下面这些合上的。但是它们却各不相同。你能发现不同在哪里？它们在摆放方向、位置有什么不同？（对称均衡重叠重复黑白前后）你最喜欢哪一个？你还被它的内涵吸引了。总结：原来标志也可以运用我们学过的方法，从不同的角度，不同的摆放表现不同的不同美感。 【设计意图】通过对比观察、情境练习学习简化法。通过观察发现回顾（对称、均衡）等美的法则在标志设计的应用。启发学生学以致用。 师：接下来玩个动手游戏，请大家伸出手来，跟着图做动作。看谁做得快。这里的手有怎样的意思？手代表保护、呵护，（就像老师呵护着同学们），爱心、（只要人人有爱，班级就会处处充满爱）。真棒（为我们的班级点赞）、手比作