12. 拟人化的形象（教学设计）鲁教版（五四制）美术三年级下册

12 《拟人化的形象》 1． 教学目标： 1、 学生能了解拟人化形象的定义，并掌握拟人化的绘画表现方法。 2、 学生懂得如何进行拟人化形象的创作，并能创作出一个有创意的拟人化形象。 3、 通过对拟人化形象的创作，激发学生对于生活的热爱之情。 二．教学重难点 教学重点：了解什么是拟人化的形象，并掌握拟人化的表现方法。 教学难点：创作出生动形象、新颖独特的拟人化形象。 三．教学过程： （一）新课导入 师：同学们，今天老师带来了一段非常精彩的动画片，我们一起来欣赏！（播放动画片） 师：这部动画片的名字叫做《赛车总动员》，看了动画片片段，你有什么发现？ 生：动画片里面的赛车都有眼睛嘴巴，会说话。 师：观察真细致，是呀，动画里赛车和生活中的赛车不一样，他们像人一样有眼睛有嘴巴，还会说话呢！那咱们再来看几个动漫形象。（展示其他动漫形象的图片） 师：大家看，可爱的米老鼠和唐老鸭，还有钟表伯伯和蜡烛叔叔，现在我们一起看一下这些动漫形象，你发现他们有什么相同点了吗？ 生：都会说话！都有眼睛嘴巴！会做人的动作！ 师：同学们说的很准确，这些事物形象都被赋予了人的特征，那么像这样将人的特征加入到其他事物的形象中，赋予他们新的生命形式，使其人格化，这样创作出来的形象叫做拟人化的形象。（出示拟人化形象的定义） 师：（揭示课题）今天，就让我们一起来学一学《拟人化的形象》这一课。 （2） 新课讲授 师：同学们，老师还带来了一位好朋友，大家看它是谁！（播放动画片片段） 师：这段动画片当中的拟人化形象是谁呀？ 生：懒羊羊！灰太狼！ 师：真聪明！那么现在咱们来看一看这两部动画片里的主角——赛车和懒羊羊。（出示形象图片）对比一下这两个拟人化形象，它们有什么不同？ 生：样子不同！ 师：是的，它们的外形和造型细节不一样，再仔细想想，还有哪里不同？ 生：赛车只是添加了眼睛和嘴巴变成了拟人化形象，而懒羊羊能像人一样直立行走，做很多和人一样的动作。 师：真是火眼金睛，一下子就发现了关键的不同点。那么同学们，根据这两部动画片里的拟人化形象，大家来思考一个问题：用哪些方法可以创作出拟人化的形象呢？（出示问题）现在请同学们四人为一个小组，展开讨论。 学生讨论，教师巡视指导。 师：同学们，讨论时间到！谁想谈一谈你的想法？ 生：有添加眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的方法，还可以给它加上手和脚。 师：你说的很全面，请坐！谁能来总结一下这句话？ 生： 头部拟人化和身体拟人化。 师：真 厉害，你的总结和老师的一样呢！（出示方法并板书“拟人、头部、身体”）第一种方法是头部拟人化，也可以给事物添加上五官 变成拟人的形象，第二种是身体 拟人化，就是可以让事物做出和人一样的动作，穿上衣服等等。 （3） 作品欣赏 师：下面咱们继续欣赏有趣的拟人形象。（展示图片）这些事物运用了什么方法变成了拟人化的形象呀？ 生： 头部拟人化。 师： 回答的快速准确，为同学们点赞！ 师：再看这一张，它们是谁？ 生： 哈哈，熊大熊二！ 师：它们的形象运用了什么方法？ 生： 身体拟人化！ 师：非常正确！看！熊大熊二像人一样扭着腰跳舞呢！再看这一张！这是谁？ 生： 海绵宝宝！ 师：老师这里有一块海绵，大家摸摸看！（出示海绵块请学生看一看摸一摸）是不是很柔软，我们生活中的海绵是怎样变成海绵宝宝的呢？生：添加了眼睛！加上了胳膊和腿！穿上了衣服！ 师：老师这里正好有一个超级“ 大海绵”（出示 剪好的卡纸），咱们先用头部拟人化的方法，谁来贴一贴？（请学生上来粘上五官） 师：看！海绵有了眼睛、鼻子和大嘴巴，接着我们利用身体拟人化的方法来粘一粘，谁想来？（请学生贴上四肢和衣服） 师：大家看，我们运用了头部拟人化和身体拟人化两种方法创作了海绵宝宝，看来这两种方法还可以互相结合呢！（板书“互相结合”） （4） 教师示范 师：同学们，看了那么多有趣的拟人形象老师也想创作一个了，大家看。（教师示范绘画） 师：同学们看，玫瑰仙子在向我们招手呢！咱们接着再来欣赏一些作品。（展示同龄人作品） 师：这 幅作品当中你能找出那些拟人化形象？ 生：太 阳，月亮和楼房。 师：你的眼睛可真亮，全都找出来了。再来看这一幅，可爱的小熊、威武的小老虎，还有小猫、小兔子，这么多小动物都可以变成拟人化形象。看这幅作品！这位同学把什么变成了拟人化形象呀？ 生： 汉堡，薯条！ 师： 哦！我们爱吃的食物也可以变成拟人形象呢，还有美味的水果，有营养的蔬菜。我们生活中各种各 样的事物都可以变成拟人化的形象呢！同学们，看了那么多有趣的作 品，大家是不是也想创作啦？别着急，看一看作业要求。（出示作业要求）利用头部和身体拟人化的方法创作出有趣的拟人化形象，并添加上