拟人化的形象（教学设计）鲁教版（五四制）美术三年级下册

12《拟人化的形象》 1、 教材分析 《拟人化的形象》是三年级下学期的一节“造型.表现”课，在全书的内容中起到承前启后的作用。本课抓住一些拟人化形象的特点，要求学生在欣赏拟人化形象的基础上，结合自己在日常生活中观察过的物象的造型，运用头部拟人或身体拟人的的方法设计出一个生动的有特点的拟人形象。在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 2、 教学目标 1． 知识与技能：（1）学生简单了解拟人化的绘画表现方法。（2）学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。 2． 过程与方法：（1）欣赏古今的拟人形象图片，感受与了解拟人手法的特点。（2）图片的欣赏和教师的示范，让学生总结出拟人化造型的基本表现方法。（3）通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。 3． 情感态度与价值观：（1）通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。（2）培养团结互助的精神与协调能力。 三、教学重难点 教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 教学难点：创作出生动、巧妙、有创意的拟人化形象。 3、 教学过程 （1） 引导阶段 师：同学们，有个问题考考你：（请看屏幕）“小草偷偷的从土里探出头，迎着笑盈盈的太阳，伸了个懒腰，高兴的唱起了歌儿。”这句话主要运用了什么样的修辞手法？（拟人）师：对，是拟人。那谁能告诉老师你是通过哪些地方知道它是运用拟人手法的？（探头、伸懒腰、笑盈盈的太阳、唱歌）(学生边说，教师根据学生的回答在黑板上用简笔画的形式画出)师： 刚才 老师用简笔画的形 式表现了阳光下伸懒腰唱歌的小草，下面我 们再来 欣赏一 组图片，看看阳光下的小草还可以怎样变化呢？（出示图片）(出示图片边解说：手舞足蹈的小草、做操的小草、享受阳光的小草)你们看 像小草这些不具备人 类特征的事物， 我们把它加 入了人的形象特征，赋予它 们新的生命形式，使其人格化，这就叫做拟人化。看来啊 ，拟人的手法运用到文章 中能让 文章 生动形象，这种方法也能运用到美术创作中，让我们的美术作品妙趣横生富有感染力。接下来就让我们就一起来走进《拟人化的形象》一课。（板书课题） 【设计意图】 以拟人修辞手法的句子进行提问，然后教师根据句子的内容用简笔画的形式进行形象拟人表现，使学生对拟人化的形象有个初步的感知并产生学习的兴趣。 （2） 探究阶段 1．欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美 师：拟人的手法不仅 现代的人们 喜欢 运用，古代人也 喜欢 运用， 例如我国 神话 资源 古籍之最——《山海经》中也 大量运用了拟人的手法创作出许许多多的神灵、怪兽。让 我们一起来欣赏一下吧 师：欣赏完古代人的拟人手法，再看看我们现在的拟人手法的运用吧！动画片中的拟人形象玩具中的拟人形象，广告中的拟人形象拟人的动物形象，拟人的植物形象，拟人的学习用品形象，拟人的生活用品形象，拟人的交通工具形象，拟人的建筑形象。 【设计意图】通过欣赏古代和现代拟人形象的图片，让学生感受出真实的形象和拟人化的形象的区别，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进 而了解它从古到今的应用范围是很广泛的，给后面的创作打基础。 2．小组探讨拟人形象的表现方法 师：看 来生活中 我们能 见到的物象都可 以进行拟人化，刚才我 们欣赏了这么多拟人化的作品，（出示课件）你有哪些发现？下面请小组讨论一下。师：现在那位同学起 来说 一说你的发现？（学生回答 ）奥！ 你发现了这些真实 的形象 没有眼睛、鼻子、嘴等，而拟人化的形象有。（板书：眼睛、嘴、鼻子、耳朵、手、 脚、衣服、帽子等） 师：同学们观察的可真仔细，（出示）总的来说我 们可以用以下 两种 方法进行拟人化创作添加五官、表情，将物象头部拟人化。例如：这幅图给托马斯小火车加上了眉毛、眼睛鼻子嘴进行了头部拟人，添加动作、服饰，将物象身体拟人化。例如：具体做法是画出小狮子的头，再加上人的身体、服饰以动及作情。 【设计意图】学生通过观察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。从 而使学生们掌握设计拟人化卡通形象应具备的基本方法 3.教师示范作解决本课难点教师出示水杯进行示范。 师：那具体怎么将生活中的物象进行拟人呢？现在 咱们就以老师 最喜欢 的这个 水杯进行一下拟人化吧（教师演示）请同学们先观察这个水杯，她是什么形状的?（圆柱形）那我们先画个圆柱形，再看它有那几部分组成？（杯子盖、杯子身）我们把杯盖画出来，接下来我们先运用第一种拟人方法头部拟人添加他 的五 官，我请个同学上来添加 谁愿意？（学生上台添