2024届高考语文专题复习：辨析和修改病句 教学设计

高考专题复习之五 辨析和修改病句 第一课时 教学目标： 1、复习句子成分的有关知识。 2、熟悉六类病句类型。 3、辨析“语序不当”类病句。 教学重点： 对“语序不当”类型作深入分析和理解。 教学难点： 对句子成分分析的复习。 教学方法： 引导讨论，实践提高。 教具准备： 将相关例题做成课件。 教学过程： 一、 导入 例举学生作文中出现的病句导入。 二、回顾句子成分的有关知识 1、句子都可以“拆分”为一个一个的细小成分。主要可以分成主干部分——主语、谓语、宾语和枝叶部分——定语、状语、补语。 主语：陈述或说明的对象。常由名词、代词、名词性词组充当。一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。 谓语：对主语加以陈述的部分。汉语中经常用作谓语的是动词或形容词。谓语经常是在主语之后，说明主语“怎么样”或“是什么”。汉语中充当谓语的还可以是各种词组。 宾语：动词性谓语后面的连带成分。它用在谓语后面，对谓语回答“谁”和“什么”的问题。 定语：用在主语和宾语前面起修饰和限制作用的成分。经常由名词、形容词、动词、代词、量词、“的”字结构、介词结构来充当，表示人或事物的性状、数量、所属等意义。副词一般不充当定语。 状语：用在谓语前面起修饰和限制作用，表示“怎么样”、“几时”、“哪里”、“多么”、“然否”等意义的成分。状语主要由副词、形容词、表示处所和时间的名词性结构来充当。用在动词为中心的谓语前，表示动作的状态、方式、时间、处所；用在形容词为中心的谓语前，表示性质和状态的程度。 补语：谓语后面的补充成分。回答“怎么样”、“多久”、“多少”等问题，表示程度、时间、处所、结果等意义。谓语和补语之间有时用“得” 连接。经常充当补语。 2、为下列句子划分成分，熟悉对句子内部成分和结构的分析理解。 ①他马上从北京回来。 ②他说得大家击掌大笑。 ③四个现代化一定要实现。 ④闻一多先生是卓越的学者。 ⑤近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度。 三、病句的六大类型： 语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑 四、“语序不当”病句类型辨析和修改 1、概念： 指句子内各成分之间（主、谓、宾、定、状、补）的排列顺序错乱，影响语意的表述和理解。 2、主要类型有： ①定语和中心语的位置颠倒。 如：我国棉花的生产，长期不能自给。（应为“生产的棉花”） ②把定语放在状语的位置上。 如：广大青年表现为高涨的进行改革的热情。（应为“高涨的热情”） ③状语放在定语的位置上。 如：应该发挥广大青年的充分的作用。（“充分”应调到“发挥”前面） ④多项定语次序不当。 如：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 应为：她是国家队的（表领属性）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。 ⑤多次状语次序不当。 如：我国再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任意”调到“欺侮”之前） ⑥关联词语位置不当。 如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（主语一致时，关联词语放在主语后面；主语不一致时，关联词语应在主语前面） ⑦分句位置不当。 如：今天，两不仅有了一批享誉全国的专家、学者，而且有了自己的硕士、博士。 分句顺序应为：不仅有了自己的硕士、博士，而且有了一批享誉全国的专家、学者。 3、阅读教材（资料），结合例句全面了解有关“语序不当”的知识，并识记理解几种错误类型的辨析、修改。 4、按句中成分划分和关联词语搭配检查的方法，完成下列题目，巩固对语序不当题的掌握。 ①故宫博物院珍宝馆陈列着各式各样满清皇帝过去所收藏的书画、珠玉。 ——“满清……收藏的”移至“各式各样前” 表领属的定语应放在形容词性的短语前。 ②张雷这小子，他比我从小就有耐心！ ——把“比我”移至“就”后面。 表对象的状语应放在最后。 ③跟随他多年的同志，听他从来没有说做寿的事，甚至连他的生日都不知道。 ——“从来没有”应调到“听”前面。 状语应在所修饰的谓语前面。 ④有些人往往忘记、反对甚至抛弃实事求是这一马列主义的基本观点。 ——应为“忘记、抛弃甚至反对”，因为三个词在词义上有轻重之分，有逻辑关系。 育才中学开设“宏志班”的愿望和申请被教育局批准了。 ——应删去“愿望和”，否则主谓搭配不当。 ⑤解放以来，这个山区的变化对于我们都是非常了解的。 ——主体和客体关系颠倒，应把“这个山区的变化”与“我们”的位置颠倒过来。 五、小结本节内容 （板书） 语序不当的几种情况及修改方法。 六、作业 完成学案中有关语序不当题目。 教学后记： 第二课时 教学目标： 1、了解搭配不当的病句类型； 2、学习辨析搭配不当语病的方法。 教学重点和难点： 3、复杂长句包含的成分搭配不当情况。 教学方法： 讨论、分析