20.5 磁生电 教学设计 2023-2024学年人教版物理九年级全一册

磁生电 一、教学目标 1.物理观念 (1)能描述电磁感应现象,分析产生感应电流的条件; (2)了解感应电流的方向与磁场方向和导体切割磁感线运动方向有关; (3)了解发电机的构造、原理和能量转化。 2.科学思维 通过探究过程,进一步体会科学探究方法。 3.科学探究 培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。 4.科学态度与责任 在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 二、教学重难点 教学重点:感应电流产生的条件。 教学难点:感应电流产生的条件 三、教学分析 学生已学过一系列有关电和磁的原理与现象,对电与磁的理解具备了一定的基础。特别已经学习“电生磁”的相关内容,知道电与磁之间存在着特殊的关系,有进一步深入了解电与磁关系的欲望。在教学过程中要充分抓住学生的这种知识基础和求知欲望。 四、教学过程新课引入 提问学生:电生磁和磁场对通电导体的作用的内容分别是什么引入磁生电。展开讨论,派小组代表回答。 回顾旧知,让学生对电与磁相互作用产生联想。 合作探究 探究点一 什么情况下磁能生电 实验探究:将一根导线用细线悬挂起来,并与灵敏电流计、开关串联组成闭合回路,将导线AB放在蹄形磁体的磁场中,如图所示,蹄形磁体提供磁场;灵敏电流计用来检测电路中是否有电流并显示电流的方向;开关用来控制电路的通断。 学生按实验设计组装实验器材,按小组进行实验。 根据现象进行总结,得出磁生电的条件。 多次实验,改变磁场方向、改变导线AB运动方向,观看灵敏电流计指针的偏转方向 记录实验现象并分析1:导线AB做切割磁感线运动,灵敏电流计指针偏转,说明有电流通过; 导线AB在磁场中静止或者上下运动但不切割磁感线,灵敏电流计指针都不发生偏转,说明没有电流通过;电路断开,重复以上所有实验,灵敏电流计都不发生偏转,说明也没有电流通过 结合学生的现象记录,引导学生进行归纳总结2:在电磁感应中,感应电流的方向跟导体在磁场中做切割磁感线运动的方向和磁场的方向有关。 记录实验现象并分析2:观察电流方向、磁感线方向发生改变时,导线AB运动方向 总结出影响电流方向的因素 总结 1.感应电流:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。 2.在电磁感应中,感应电流的方向跟导体在磁场中做切割磁感线运动的方向和磁场的方向有关。 活动4:自学课本P140,找出什么是交流电,我国照明用电的频率和周期各是多少? 活动:发动机 老师出示发电机模型。把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来,当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动,观察到什么?用电流表换下小灯泡,缓慢摇动大轮,观察电流表的指针发生了怎样的变化。