第1课 有趣的图形化编程（教案）四年级下册信息技术河大音像版

第一课  有趣的图形化编程 一、教材分析 （一）内容分析 本课是学生学习图形化编程的起始课，从认识图形化编程软件——Codecraft 软件的界面入手，通过为角色搭建简单的脚本，掌握在 Codecraft 软件中进行图形化编程的方法，了解图形化编程的过程。 （二）教学目标 1. 认识 Codecraft 软件的界面。 2. 理解“当绿旗被点击”“下一个造型”“说你好！ 2 秒”积木的含义。能够拼接和删除积木。 3. 会运行脚本并查看效果。 4. 会保存作品。 （三）教学重点和难点 1. 教学重点 会拖拽积木到脚本区，并能拼接和删除积木。 2. 教学难点 理解“当绿旗被点击”“下一个造型”“说你好！ 2 秒”等积木的含义。 二、学情分析 学生已经使用过 WPS、画图等软件，较容易掌握打开软件、保存作品等基础操作。但大部分学生是第一次使用 Codecraft 软件设计脚本，对于软件界面各区域的掌握还需要教师加以指导。 三、教学建议 （一）课前准备 课前，教师要在学生计算机上安装 Codecraft 软件，安装成功后需在联网的状态下打开软件，进入背景库和角色库，加载背景和角色，以后就可以在断网的状态下使用该软件了。建议教师提供利用 Codecraft 软件创作的图形化编程作品，准备一些能辅助学生理解造型的资料，丰富课堂内容，提高学生兴趣。 （2） 教学设计 1.激发兴趣，导入新课 上课前我们先来玩儿个小游戏，游戏已经发送到每位同学的桌面上，咱们同学可以双击打开“猜数字”试着玩儿一玩儿。学生自由操作1分钟。你猜了几次猜对了？其实我还有很多好玩儿的游戏，例如打地鼠、走迷宫。这些游戏都是像你们这么大的小朋友用scratch软件设计出来的，非常了不起。我相信通过学习，咱们同学一定会做出更加优秀的作品。有信心吗？那我们就一起来学习scratch图形化编程。 2.初识Scratch 我们先来通过一段视频，来了解一下scratch.2.介绍界面 我们对scratch了解了这么多,那他到底长个什么样子？在哪里打开这个软件呢？请同学们自己动手试着打开这个软件，观察这个软件的窗口。 打开软件至少有两种方法，一种是在桌面双击，一种是在开始菜单中打开，这个问题比较简单，有问题的同学小组内解决，不集体演示。 我们来观察scratch的窗口，它和我们之前学过的word、记事本、画图软件，有很大的不同。我们来看具体的介绍。（视频） 3.尝试创作 scratch窗口看起来比较复杂，其实用起来比较简单，我们用scratch软件主要解决两个问题，第一要确定主角——谁，第二要确定——干什么。举个最简单的例子，小猫 走路。 动作指令的学习（蓝鹊飞翔）在scratch中，哪条指令能让小猫走两步呢？咱们同学找一找，然后动手试一试。生操作,演示 有成功的吗？谁来给大家演示演示。 绿旗：任何一个指令的执行都是从绿旗开始的，所以，我们首先要把绿旗拖到指令执行区域。 我们来一起观察动作指令区里的这些指令，这些指令主要是用来改变角色的位置、方向。1分钟调整测试你的小猫。 转换造型语句的学习，脚下的路是一步一步走才稳当。蓝鹊这个角色，软件默认多个造型，我们可以在造型这个标签中查看，那怎么转换下一个造型呢？咱们同学可以在指令区里找找看。 生：演示 等待语句（控制猫走速度） 我们还可以对这组指令进一步修改，使用等待语句改变小猫走路的速度，等待时间短，小猫走的就快，等待时间长，小猫走的就慢。 4.添加舞台背景及更多的角色 当然，我们还可以为小猫设定场景，可以让它在操场上跑步，也可以在公园里散步；为他找一个小伙伴，陪他聊聊天，走走路。我们可以用scratch讲讲属于你的故事。 5.课堂小结： 这节课你学会了什么？ 教后反思： 课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节，俗话说“好的开始是成功的一半”，富有科技性、创造性的导入，让学生主动地进入了新知识学习的状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在课堂上乐学。 教学过程中，采用了“自主探究”。“自主探究”充分发挥了学生的主体性，通过“自主探究”让学生摆脱了“被动接受”的局面，教师在课堂上扮演“导演”的角色。心理学研究表明，当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快，刚上课时让学生观看了Scratch制作的动画，从而激发起了学生学习的兴趣，为任务打下了良好的基础，让学生顺利地掌握Scratch的知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$