一共有多少（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版小学数学一年级上册教学设计——一共有多少 教学目标： 1. 知识与技能：通过“一共有多少”的情境，初步培养学生的观察能力和从实际生活中提出数学问题的能力，让学生经历用加法和减法解决实际问题的过程，了解加、减法的意义。 2. 过程与方法：让学生初步体会加、减法在生活中的作用，解决生活中的一些简单的实际问题。 3. 情感、态度与价值观：在学习活动中，让学生初步体验学习数学的价值，尝试用数学的方法解决生活中的问题，增强应用数学的意识，培养学生的主动参与意识和合作精神。 目标分析： 本节课是学生在充分掌握20以内数的数法及数的组成的基础上进行的。通过“一共有多少”的情境，引导学生从实际生活中提出数学问题，再通过摆一摆、圈一圈、算一算的活动，让学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义，使学生学会用加、减法解决实际问题。 教学重点： 初步了解加、减法的意义，能正确列式计算简单的加、减法。 教学难点： 能正确计算得数是10以内的加法及有关减法。 教具准备： 课件、实物投影。 教学过程： 一、观察操作，引入新课 1. 观察操作（摆一摆） 教师引导学生观察“一共多少”的实物图（小丑玩具8个、小熊玩具6个）。提出问题：看到这些玩具你想提什么数学问题？怎样列式计算一共有多少个玩具？学生交流想法。教师启发学生用加法计算。教师让学生把自己喜欢的玩具用学具卡片代替在桌子上摆一摆、算一算。教师巡视指导。学生操作完后，指名汇报不同的算法。提出问题：你是怎样摆的？又是怎样算的？还有不同的算法吗？如果没有错误，教师可让学生再说一说计算方法及思路。如果有错误，让其他同学纠正。 2. 回顾整理（说一说） 教师引导学生整理加法的含义及数量关系，让学生用自己的话说一说：把什么和什么合起来是多少？一共把多少和多少合起来就是几。教师板书加法的含义及数量关系。 3. 引入新课（出示课题） 教师谈话引入新课：刚才我们通过观察和操作，列出了加法算式并计算出了结果，这就是我们今天要学习的新知识“加法”（板书课题）。教师提问：你们还记得什么是减法吗？根据学生的回答教师板书减法的含义。 【设计意图】本环节主要是让学生在操作中感受加法的意义。通过学生动手摆学具、师生互动交流等方式，引导学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，自主探索并正确列式计算简单的加、减法。在回顾整理中了解加法和减法的意义及它们的数量关系，加深学生对所学知识的理解。 二、自主探索，解决问题 1. 出示情景图（分一分） 教师谈话：今天老师给同学们带来了礼物，想看吗？请同学们认真看老师操作：把10个苹果分给两个小朋友，一个小朋友分4个苹果，另一个小朋友分6个苹果。教师提出问题：你们看到老师分苹果的过程了吗？根据这个过程你能提出一个数学问题吗？怎样列式计算一共分掉多少个苹果？学生交流想法。教师板书减法的含义及数量关系。引导学生理解减法的意义及数量关系。教师再次强调减法的含义（把总数分成几部分或把几部分合起来）并根据图意说说减法的数量关系。教师提问：为什么用减法计算？你是怎样想的？学生交流想法（因为要求一共分掉多少个苹果，所以用减法计算）。教师板书“-”。教师启发学生说出减号表示拿走或吃了，4-6表示从总数中拿走4个苹果。教师再次强调减法的含义及数量关系。 2. 自主探索（算一算） 教师提出问题：你们喜欢做游戏吗？请同学们看一看这些同学正在做什么？（出示“做一做”第一幅图）你们能根据这幅图提一个数学问题吗？怎样列式计算一共有多少个同学在做游戏？学生交流想法。教师引导学生列出减法算式并计算得数。教师巡视指导。学生汇报交流不同的算法及思路。教师再次强调减法的含义及数量关系。教师出示第二幅图，让学生根据图意列出不同的减法算式并计算得数。学生交流汇报后相互评价一下自己的算法及思路的对错，如果有错可以互相纠正。教师引导学生归纳出解决此类问题的思考方法：（1）看图数一数总共有多少；（2）根据题意先确定从总数中拿走或吃了多少；（3）用减法计算得数。 【设计意图】本环节通过分苹果的实际情境，引导学生自主探索加法和减法的意义，理解它们的数量关系。通过算一算的活动，让学生体验到加减法在解决实际问题中的作用，培养学生的观察能力和提出数学问题的能力。同时，通过师生互动、生生互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 三、巩固练习，拓展提高 1.课堂练习 （1）教师出示练习题，让学生自主完成。 （2）学生汇报答案，教师点评。 （3）引导学生总结解题思路和方法。 2.小组合作，解决问题 （1）教师提出问题，让学生以小组为单位进行讨论。 （2）小组合作解决问题，列出加减法算式并计算。 （3）小组代表汇报答案，教师点评。 【设计意图】本环节通过课堂练习和小组合作的方式，巩固学生对加减法的理解和运用，提高