2024届高考语文复习：“中国的脊梁”材料作文导写

“中国的脊梁”材料作文导写 安徽省淮北市实验高级中学 汪慧珍 原创试题 阅读下面的材料，按要求作文。 鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”回顾漫长的中华历史，放眼当下的中华大地，处处都有“中国的脊梁”。 对此，你有怎样的认识和思考？请结合材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 试题分析 这道题从形式上而言，是近年来常见的材料作文。乍一看：写作材料、写作任务、写作要求都无特别之处。细思量：这道题的设计恰是符合当下高考关联教材，促进教、学、考衔接，推动教、学、考协同的命题趋势；也是新型的读写结合式作文命题的变种，只不过，结合的阅读文本是教材上的课文而非试卷上的阅读文本。 统编语文教材主编温儒敏教授在谈到高考语文命题的回归教材、重视教考衔接时指出2023年全国甲卷作文“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”，与选择性必修中侧第一单元写作任务“人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢”如出一辙；必修下册第四单元阅读材料《传播媒介变迁的社会影响》也与这一作文题关系密切。 2023年新课标Ⅱ卷，要求学生关联语言文字运用Ⅱ的材料，结合其中“安静一下不被打扰”，围绕“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长”的材料写一篇文章。这种读写结合式的作文命题也给语文课堂的读写教学提供思路，即利用已有阅读文本挖掘写作材料及写作话题，真正做到回归教材、源于教学又超乎教材、推动教学的读写结合。 该材料作文题目的设计，正是在以上回归教材、重视教考衔接、深化读写结合的命题趋势下的尝试。 写作指导 本题的写作材料有两层内容。 一是鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》一文的原文节选，这部分重点内容是说明什么是“中国的脊梁”，并指出“这一类的人们，就是现在也何尝少呢”。在这里，我们要关注的重点有“从古以来”，这说明“中国的脊梁”自古有之，考生可借此思接千载，打开思路；“埋头苦干”“拼命硬干”“为民请命”“舍身求法”以及“……”(省略号)，则要求考生展开联想和想象，把这些词通过真实而具体的人物具象化，并尽可能去补充省略号省去的内容，让“中国的脊梁”的典型人物与典型特征于脑海中有初步认知。 二是写作提示：回顾漫长的中华历史，放眼当下的中华大地，处处都有“中国的脊梁”。这句提示是前文的总结与延伸，也暗含对考生的写作要求：眼光要长远，放眼于历史长河中；思维要开阔，着眼于九州大地上。于此基础之上，思索“中国的脊梁”的是何、如何、为何。 写作任务亦有两处要点：1.对此，你有怎样的认识和思考？着重考查思维发展与提升的核心素养，要求考生能够于阅读材料时主动思考，运用想象与联想，形成正确的认识。2.请结合材料，写一篇文章。着重考查考生语言建构与运用的核心素养，要求考生能够文从字顺、清晰明了地表达自己的观点。在此过程中，习得对“中国的脊梁”的正确认知，彰显立德树人根本任务的落实。 写作时，把写作材料、写作任务、写作要求看成一个整体，在准确审题的基础上，结合材料的同时不忘联系个人成长体验和现实社会生活，便可写出合题意、广联系、有深度的作文来。 高分立意 结合材料，立意如下： 高分立意 写作思路 认识“脊梁”，寻找“脊梁”，汲取精神 从材料出发，认识何为“中国的脊梁”，于古今社会中，找寻可称作脊梁的人物，汲取他们伟大的精神力量为“我”所用。 “凡人”亦可做“脊梁”：如何成为“中国的脊梁” 人非生而为脊梁。不断求索、不断奋斗，身兼道义、怀抱家国……才成就了一代又一代层出不穷的“脊梁”。关联材料、结合生活，联系现实，可发现当下的“你”“我”均有成为“脊梁”的有效途径。 不以成败论“脊梁”，要以精神做准绳 埋头苦干或遭杀头之祸，拼命硬干或是命丧黄泉，为民请命或会一己殒命，舍身求法或许法灭人亡……辩证思考“中国的脊梁”的作为与际遇，深入认识他们的可贵精神。 据此分析，可以参考的标题有： 1. 不因“埋头”而自艾，何妨“苦干”且徐行？ 2. 大浪淘不尽，千古脊梁存 3. 纵是凡人躯，亦堪做脊梁 4. 汲脊梁之精神，行报国之大志 5. 莫先问前程，但争做脊梁 高分素材 素材1： 2023年10月26日11时14分，长征二号F遥十七运载火箭在中国酒泉卫星发射中心点火升空，将载有3名航天员的神舟十七号载人飞船精准送入预定轨道，发射任务取得圆满成功。中国航天人虽然背负着压力和困难，但他们乐观坚持，愿意