13人物描写一组 摔跤 教案-2023-2024学年语文五年级下册统编版

小学语文《摔跤》详细教学教案 教学目标： 了解小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景，体会人物的思想感情。 体会作者描写人物的方法，学习抓住人物的动作和心理活动进行描写的方法。 有感情地朗读课文。 教学重点： 感受小嘎子和小胖墩儿的动作和心理活动描写。 教学难点： 从小嘎子和小胖墩儿的动作和心理活动中分析二人的性格特点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾旧课，导入新课 回顾旧知，相机导入新课。 板书课题，齐读课题。 学生质疑。 二、初读课文，整体感知 检查生字词。 指名读课文，集体纠正字音。 再读课文，解决刚才的问题。 自由读课文，理清文章思路。 默读课文，思考：这场比赛谁赢了？为什么？同时批注自己的理解或疑问。 全班交流，师生评议。相机指导朗读。 回顾全文，再次感知小嘎子和小胖墩儿的形象。 课堂练习：试着用“三字经”的形式总结一下小嘎子和小胖墩儿这两个人物的特点。（提示：可以从动作、语言、心理活动等方面入手）学生自主创作，全班交流。 总结学法： （1）抓人物的语言和心理活动。 （2）抓有特色的句段。 （3）抓字词的运用。 三、细读课文，重点感悟（第二自然段） 朗读第二自然段，从这段话中你感受到了什么？从哪些地方感受到的？学生自由交流。 带着自己的理解，自由练习朗读这段话。看谁读得最能表现小嘎子的性格特点。指名朗读，学生评议。教师相机指导。播放小嘎子和小胖墩儿摔跤录像片段（5分钟）。让学生谈观看后的体会。再次指名朗读第二自然段，同时出示文字片（文字片上分别标注好小嘎子和小胖墩儿的动作词语）。学生再次评议。 教师相机板书：小嘎子动作：站、围、蹦、揪、推、拉、拽、顶、扳；心理活动：不信……还揪；胖墩儿动作：塌、合、鼓、一挣；心理活动：不单……还……。 总结板书：小嘎子：机灵；胖墩儿：沉着。同时板书：动作和心理活动。 最后齐读第二自然段。读后评议，相机进行朗读指导。 男女生分角色朗读第二自然段。教师评议，并相机指导朗读技巧。 学生自由选择角色，练习朗读小嘎子和胖墩儿的对话部分。指名分角色朗读对话部分，教师相机指导并总结板书：小嘎子：顽皮；胖墩儿：憨厚。同时板书：语言和心理活动。 教师总结学法： （1） 抓人物的语言和心理活动。（ （2） 抓字词的运用。 （3） 通过朗读体会人物的思想感情。学生自由选择自己喜欢的方式练习朗读课文其他部分，可以是边演边读，可以是同伴互读等等。（因为中年级的学生已经具备了一定的自学能力，而且每个人对人物的理解也不尽相同，所以应尊重学生的独特体验，让他们在轻松愉快的氛围中自读自悟。）学生自由练习朗读，教师巡视指导。指名汇报朗读，学生评议。教师根据学生的反馈情况相机指导理解“虎势儿”一词的含义并板书：虎势儿。指导学生理解“欺负”一词的含义并板书：欺负人。指导学生理解“钩”一词的含义并板书：钩腿摔跤。最后再齐读课文最后一个自然段。 教师总结写法并板书： （1） 动作描写要细致。 （2） 写出人物的特点。教师根据学生的回答情况相机进行方法上的指导和点拨。通过这一环节的教学，让学生充分地体会到作者在描写人物时所用的具体方法，并能在自己的写作中加以运用。最后再齐读课文最后一个自然段，旨在达到深化主题的作用。 四、总结全文，课堂升华 通过本节课的学习，你觉得小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？（学生自由谈）你们之间有没有过摔跤的经历呢？谁赢了？是怎么赢的？请同学们回想一下当时的情景并试着运用我们今天学到的写作方法写一篇小短文。（课后作业）教师总结全文，使课堂升华到一定的高度和深度。并让学生谈一谈自己与小伙伴们之间的一些趣事，旨在培养学生的写作能力，同时把语文的学习从课内延伸到课外，学以致用。 五、布置作业，巩固所学 有感情地朗读课文。 摘抄描写小嘎子和胖墩儿的句子。 用一段话描写你和你的同桌之间的一次摔跤比赛，注意抓住人物的动作和心理活动进行描写。 六、板书设计 摔跤 小嘎子 动作：站、围、蹦、揪、推、拉、拽、顶、扳 心理活动：不信……还揪 语言：要不……算什么本事！ 胖墩儿 动作：塌、合、鼓、一挣 心理活动：不单……还…… 特点：机灵、顽皮；沉着、憨厚 观察和表达能力。同时，教师又巧妙地将课堂延伸到了课外，让学生在实际生活中继续观察、感悟，并学以致用，写一篇小短文，使语文课堂成为学生成长的沃土。 七、作业设计 有感情地朗读课文，至少读三遍。 写一篇小短文，描述你和小伙伴之间的一次有趣的活动，注意运用本节课学到的写作方法。 八、教学反思 在《摔跤》这节课的教学中，我试图通过多媒体的介入，让学生更直观地理解小嘎子和小胖墩儿的摔跤情景，并引导学生从语言、动作、心理活动等方面入手，体会人物的思想感情。同时，通过让学生质疑、解疑，培养他们的自主学习能力和探究精神。 在教学过程中，我注重了学法的指导，通过让学生回顾全文