习作：写作品梗概（课件）2023-2024学年统编版语文六年级下册

同学们,在本单元的学习中,我们跟随外国文学大师的脚步品读了三部著名的探险小说—— 从这些名著中,我们感受到了更广阔、更神奇的世界。一本好书理应被分享,假如有人想请你推荐一本好看的书,你该怎么向他介绍这本书呢?你有什么好的介绍方法吗? 是一种应用文体,常用于对电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 想一想: 在日常生活中,什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢? 学校征集最受欢迎的少儿读物,要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 班里每周请一位同学简要介绍一本书。 你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷,很想知道你读的这本书讲了什么。 读懂内容,把握脉络 筛选概括,合并成段 锤炼语言,连贯表达 写梗概之前先了解书的内容,如:叙述顺序、基本框架、线索、情节、主人公等,把握人物性格,抓住要点。 以《鲁滨逊漂流记》为例。 流落荒岛 ( ) ( ) ( ) ( ) 建房定居 驯养培育 救“星期五” 回到英国 梗概按照上述线索展开叙述。 通过对原文的精读,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原文内容,明确作者的写作意图。如果读一两遍还是不明确就多读几遍,不到胸有成竹决不“善罢甘休”。 小结 保留主干,去除枝叶。主干可以是起因、经过、结果,然后,用简明的叙述性语言概括每个节的内容。最后按照一定的顺序,把主要情节串联起来,形成一个完整的梗概。 注意 1.要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。 2.要把人物动作描写进行选择后,概括成叙述性的话。 在理解原文的基础上,抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。 将抽取出来的各段大意连接起来。 保留“主干”:再次航海、荒岛建家园、荒岛上的麦苗、艰辛耕作、圈地驯羊、发现脚印、海边人骨、恐怖的人肉宴、星期五”的出现、重返故乡等章节。 删除“枝叶”:病中感悟、乡间别墅、旧地重游等章节。 合并章节:荒岛上的麦苗、艰辛耕作、圈地驯羊等几个章节合并成一段,写鲁滨逊是如何在荒岛上解决食物短缺的问题的。 适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。语言要有概括性,尽量少用细节描写。 比较下面的描述,说说哪个是叙述性语言,哪个是描述性语言。 1651年9月1日,鲁滨逊开始了冒险生涯。 1651年9月1日,我乘上了一艘前往伦敦的轮船,脑海里回放着父亲的眼泪和母亲的恳求,怀着忐忑的心情开始了冒险生涯。 描述性语言 叙述性语言 将连接好的语句梳理通顺:删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。 小结 1. 长话短说要简要; 2. 详写略写要分清; 3. 中心顺序人称不变; 4. 关键要素说清楚。 没有错别字,语句通顺,表达流畅。 用词准确生动,意思表达清楚明确。 文章结构清晰,详略得当,重点突出。 开头能点明主题,结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好,符合主流价值观。 文章主旨明确,有真情实感,抒发手法多样。 语言生动有个性,恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求: 故事主要情节叙述清晰。 能抓住重点,详略得当。 把握故事脉络,前后连贯。 语言描写简练、不啰嗦。 《尼尔斯骑鹅旅行记》故事梗概 有一个名叫尼尔斯的男孩,他家住瑞典南部,父母都是善良、勤劳却又十分贫困的农民。他不爱学习,调皮捣蛋,经常捉弄小动物。 习作点评:用一句话交代尼尔斯的家庭情况。 有一天,尼尔斯的父母上教堂去了,他在家里因为捉弄了一个小狐仙而被其变成了一个拇指大的小人儿。后来,一群大雁从空中飞过,家里的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住雄鹅的脖子,不料却被雄鹅带上了天空。从此,他骑在鹅背上,跟随着大雁走南闯北,周游各地,从南方一直飞到北方的拉普兰,历时8个月才返回家乡。 习作点评: 概括介绍尼尔斯的性格特点。 省略了尼尔斯捉弄小精灵的过程,直接写变成了拇指大的小人儿。 概括介绍尼尔斯是如何飞上天的。 他骑在鹅背上看到了祖国的奇峰异川、旖旎风光,学习了祖国的地理、历史,听了许多故事传说,也饱尝了风险和苦难。 在漫游中,他从旅伴和其他动物身上学到不少优点,逐渐改正了自己身上的缺点,拥有了勇敢、善良、助人为乐的优秀品质。当他重返家乡时,他不仅变回了原形,而且成了一个勇敢、善良、乐于助人且热爱学习的好孩子。 习作点评: 概括介绍尼尔斯骑鹅旅行的经历。 概括介绍尼尔斯旅行结束回到家乡以后的显著变化。 有一天,尼尔斯的父母上教堂去了,他在家里因为捉弄了一个小狐仙而被其变成了一个拇指大的小人儿。后来,一群大雁从空中飞过,家里的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住雄鹅的脖子,不料却被雄鹅带上了天空。从此,他骑在鹅背上,跟随着