第一单元习作：家乡的风俗（教学设计）-2023-2024学年六年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：家乡的风俗 ] ( 目 标 导 航 ) 1.感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。 2.创设交际情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养学生间的团结协作的能力。联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。 3.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 4.通过阅读习作例文和学生交换习作，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中。同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的写作水平。 ( 审 题 指 导 ) 题目：家乡的风俗。 1.审清题材:“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多的了解?请你将调査了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。（说明文或记事作文） 2.审清内容:你的家乡有哪些风俗习惯?请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。 如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。 如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我查资料得知，元宵象征着……”，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。 如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。 3.审清重点:通过介绍风俗习惯时，能够详略得当进行描写，表达自己对家乡的赞美，感受家乡独特的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 ( 思 路 指 引 ) ( 写作误区 ) ①介绍风俗时没有写清楚风俗的特点 ②详略不当，主次不分。介绍风俗时罗列得太多，写活动经历时平均用力，重点不突出。 ③缺乏真情实感，没有结合活动的过程表达自己的真实感受，不能打动读者。 【拟题思路】 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。依据作文要求，围绕两个方面命题：第一个是离不开“风俗”，让人一看到题目就会知道这是写风俗习惯的；第二个是直接用风俗的名字命名。作文题目体现文章的写作目标。作文命题时，要有声有色，吸引人，尽量避免大众化的文题。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●家乡的“大秧歌” ●家乡的春节 ●杀年猪 ●闹花灯 ●…… 【写作思路】 以习作《正月十五闹花灯》为例来说明： ( 技 法 点 拨 ) 一、选择收集材料。 中国历史源远流长，传统文化博大精深，民族文化丰更是富多彩、风格各异。因此孕育出各具特色、精彩纷呈的民风民俗。家乡肯定有自己独特的风俗代代相传，有很深的文化底蕴，这也是家乡风俗的独特魅力所在。 1.说一说：下面这是什么节日？展现了什么风俗？ 2.说一说，你的家乡还有哪些风俗？ 闹花灯 扭秧歌 吃粽子 贴春联 拜年 赛龙舟 包饺子…… 3.收集资料。 （1）吃的风俗：俗话说：“民以食为天”，“人是铁，饭是钢”……可见，吃对我们是多么重要。如：正月初一的饺子、正月十五的元宵、清明节的杨柳烧饼、端午节的粽子、中秋节的月饼等从不同的角度展示了灿烂的民族文化、独特的民族风情。 （2）玩的风俗：我国地域辽阔，民族众多，盛开着56朵民族之花，各种的风俗习惯真是叫人目不暇接。玩的习俗更是别出心裁。如：春节放竹、元宵节观花灯、三月三放风等、清明节青、重阳节登高等像一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。 （3）民族风俗：藏戏、民族舞蹈、服饰风格、礼仪、民间传说、禁忌等无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。 （4）节日习俗：如：过年与吃团圆饭、压岁钱、贴春联等活动有关系;端午节要吃粽子、赛龙舟、挂香袋;八月十五要赏月、吃月饼等各有特色，各有精到之处。 二、确定写作对象。 这么多风俗习惯，都写下来吗？ 不能面面俱到，选择一种熟悉的风俗进行描写或者写一写参加过的一次风俗活动的经历。 三、回顾课文，学习写法。 1.仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法。 ◆《北京的春节》“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节这几天，最能表现北京独特的春节习俗，作者以时间为经线,以人们活动为纬线,脉络清楚的将这几天作为全文的重点进行细致描写。《藏戏》以事物不同方面为顺序和先概括后具体的方法,运用列数字、举例子、作比较、打比方等方法进行说明。 2.交代你要写家乡的哪种风俗,并简要概括这种风俗习惯的特点。 ◆元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺