第2课《梅岭三章》学历案-2023-2024学年统编版九年级语文下册

九年级下册第一单元 2课《梅岭三章》 一、课前预习 1.字音字形 丛莽（mǎng） 旌（jīng）旗 阎（yán）罗 当（dàng）纸钱 即（jí）为（wéi）家 2.文学常识、写作背景 （1）陈毅同志，1901年生于四川中部乐至县。1922年参加中国共产主义青年团，1923年参加中国共产党。1928年随朱德率领南昌起义的一部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，因身负重伤被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1937年，被任命为新四军一支队司令员。1941年“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放战争时期，担任第三野战军司令员兼政治委员等职。1949年以后，任上海市市长，后又任中央政治局委员，国务院副总理兼外交部部长等职。1972年1月4日因病逝世。陈毅同志不仅是一名优秀的军事家、政治家，他还酷爱文学，一生创作了大量思想性、艺术性俱佳的革命诗词，留有《陈毅诗词选集》，被尊为“元帅诗人”。 （2）1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾岭遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。 3.内容感知和梳理 （1）有感情地朗诵这首诗，初步把握三首诗歌的内容，并明白其关联性。 （2）朗诵诗歌，解析意象，品读关键词句，体会情感，准备课堂交流。 二、课堂学习 【学习目标】 1.通过注释结合标题和小序，理解诗歌内容。 2.有感情地反复诵读诗歌，品析诗歌意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。 3.通过设计脚本，朗读诗歌，品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 自由朗读三首诗歌，说一说三首诗歌的大意。 评价 符合标准 基本符合标准 朗读诗歌 正确规范流利地朗读诗歌，朗诵时能做到发音准确清晰，把握节奏和韵律，并能辅之以一定的肢体动作和表情。 比较正确规范流利地朗读诗歌，朗诵时能做到发音基本准确，较好地把握节奏和韵律。 借助小序概括诗歌大意 能准确概括出三首诗歌的大意，并明确表达出三首诗歌之间的关联性 基本能概括出三首诗歌的大意，并明确表达出三首诗歌之间的关联性 学习活动一：朗读诗歌，理一理内容要点。 1.请用一句话概括每一首诗歌的大致内容。 2.小组探究：这三首诗之间有什么联系？ （二）【评价任务2——针对目标2】 诗歌的艺术，重在意象的选择和字词的选用，以准确、生动地表达情感。寻找意象和“炼字”的相关词语，小组讨论其意义和用法，并进行成果展示。 评价 符合标准 基本符合标准 寻找意象 能够准确找到并圈画出诗歌中有关意象的词语，并尝试说出其象征意义 基本能够准确找到并圈画出诗歌中有关意象的词语，但不全 体会“炼字”技巧 能够准确找到并圈画出诗歌中有关“炼字”的词语，并尝试说出自己的感受 基本能找到并圈画出诗歌中有关“炼字”的词语，但很难说出自己的感受 理解用法 借助小组合作探究，能够准确说出意象的象征意义，体会炼字技巧 基本能够说出意象的象征意义，体会炼字技巧，但不全面深入 学习活动二：品读诗歌，体会情感。 1. 自由朗读课文，根据小组探究任务，圈画相对应的关键词，并批注其含义或表达效果。 2. 小组内分享交流，形成小组结论，在班级内汇报展示。 3. 教师点拨：本组诗意象的选择有何特点？“炼字”的妙处何在？ （三）【评价任务3——针对目标3】 这样一首饱含革命豪情壮志的诗歌，通过设计朗读脚本，读出诗歌情感。 评价 符合标准 基本符合标准 有感情地朗读 正确规范流利地朗读诗歌，朗诵时能做到发音准确清晰，把握节奏和韵律，并能辅之以一定的肢体动作和表情。 基本能够正确规范流利地朗读诗歌，但表情动作不到位 设计意图 能够分享设计的脚本，并能说明设计意图 能够分享设计的脚本，基本能说明设计意图 感受人物崇高的精神品质 能够借助关键语句，进行深入地体会，简要说出老一辈革命家陈毅身上的精神品质。 基本能理解主要人物身上具备的品质，但是理解比较片面。 学习活动三：美读诗歌，读出情味。 全班分为6组，每组选择一首诗歌。设计朗读脚本，进行朗读展示。 活动要求： 1.深情朗读相关语句。 2.说明设计意图。 3.合作探究，