第1单元 2 梅岭三章-【名师学案】2025-2026学年九年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

2梅岭三章 A积累与运用 基础型任务群一 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 阎罗( 捷报( ) 旌旗() 诸君( feng( )烟 应有yá( 血雨xing( )风 取义成ren( 2.根据意思写出相应的词语。 (1) :风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。 (2) :为了成全仁义，不惜牺牲生命。文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 3.文学常识填空。 1936年， 在 写下《梅岭三章》，当时作者正处于被敌人围困、九死一生的险 境。“留衣底”表明了作者为 献身的决心和视死如归的英雄气概。 核心素养题型专练 湖北是一片红色热土，为传承红色基因，你所在的学校开展了以“探寻湖北‘红’”为主题的红色 文化研学活动，请你完成下列任务。 4.小优准备在活动时为同学们朗读相关诗文，请你选出下列句子中朗读处理不合适的一项() A.小优注意到多音字的读音，他这样读：我们祖国的英雄儿女，将(jiāg)要以你为榜样，像你一 样的伟大坚强(giang)! B.小优想读出对志愿军战士的赞美、崇敬之情，他这样处理重音：他们是历史上、世界上第一流的 战士，第一流的人！ C.小优希望读出诗人对土地和祖国绵长隽永、深沉真挚的爱，他这样处理停连(“八”表示停， “一”表示连)：为什么八我的眼里∧常含泪水？因为∧我对这土地八爱得深沉… D.小优想读出革命者不屈的战斗意志和对革命必胜的信念，他这样处理节奏：取义成仁/今日事， 人间遍种/自由花。 5.研学第一站是武汉辛亥革命博物院，小秀说“亥”字加上偏旁可以组成新的汉字，下面方框内应该 填什么字呢？请你帮小秀完成。 A. 舟求剑 B.言简意 提时代 D. 人听闻 6.【学科素养·文化自信】研学第二站来到恩施湘鄂边苏区鹤峰革命烈士陵园，语文课代表吟诵了 一副对联表达此时的心情。小湖觉得“神州”“大地”两个词值得反复推敲，请你将这两个词还原 到对联中。 上联：追忆往昔，抗日烽火燃 下联：喜看今朝，复兴伟业壮 5 。九年级语文·下册 7.在研学过程中，小北发现很多文创产品都融入了红色元素。请你仿照示例，设计一款文创产品， 并阐明设计理念。 示例：文创产品：红色旅游笔记本 设计理念：在笔记本的内页加上纪念馆图片、历史故事、地理信息等，每一页既能用来了解红色文 化，也能写旅行日记。让人们在自己动手制作游览打卡日记的过程中，深入感受红色景点的风貌 和意义。 8.【学科素养·语言运用】小荆在研学时查到很多关于“红色旅游”的新闻，其中有些句子用词不当， 请你找出来并改正。 (1)某报刊新闻标题：探测荆楚大地打卡红色地标 (2)某报刊新闻标题：“红色旅游”风靡旅游区游客量大幅增强 (3)某公众号推文写道：红色演艺、红色民宿、红色文创等特色产品让游客从“看景”到“入景”，红 色旅游有了令人刮目相看的打开方式。 9.【中考新考法·情境化】2024年12月26日是毛泽东同志诞辰131周年。研学时，正好是这一天 参观武昌毛泽东旧居纪念馆。但因遇到交通拥堵，大家没能在16：30前赶到，无法入馆。小楚看 到门口有不少游客也是因错过时间，只能在门口拍照纪念。小楚想向武汉市文化和旅游局建议， 遇到这样的特殊日子，应延长开馆时间，请你帮他说明理由。 B阅读与鉴赏 发展型任务群一 课·外·阅·读 (2024·江西中考改编)阅读下面文章，完成10一14题。 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，始于五十多年前的中学时代。读了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭，便幻化成我青 春期时一个向往的意象。梅岭古道，特别是关楼那块巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌 旗，时常浮现在眼前，随风猎猎飘动。 ③四年前的秋天，我与梅岭擦肩而过。那天黄昏，我从它的山脚处穿隧道到江西。过隧道前， 助学助教优质高数6 我在车窗前眺望梅岭，苍绿色的山峰突然密布阴云，狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点打在车窗上， 仿佛是梅岭特地派来的使者，怪罪我没有去拜访它。奇怪的是车子穿过隧道后，另一端却阳光灿 烂，回望梅岭，仿佛什么都没有发生。梅岭阅尽春秋，淡然自若，我不禁想起一句诗：八面风来山 镇定。 ④这是梅岭留给我的初印象。在我看来，梅岭是一部大书，而非一首小诗；梅岭是一幅油画，而 非一帧水粉。 ⑤今年初冬，我在几位广州朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭。想 起四年前在山脚处和它擦肩而过的情景，觉得有些神示般的感应，虽然没有那样疾来的雷雨，却依 旧阴云四合。岭南草木的绿色因此更显深沉浓郁，不似烟雨中的江南草木那般水嫩轻浮。我在心 里对自己说，登梅岭不像登别的山，你不是来看风景的，而是来感受历史、参拜英雄的。 ⑥出现在眼前的古道，让我一步跌入前朝一梅岭的海拔不高，地势却十分险峻，古道能建成 格外不易。那种用鹅卵石铺就的斑驳古道虽然经过整修，却依然存有古风；千年风雨侵蚀留下的悠 久岁月的皱褶，是历史这部大书镌刻下的痕迹。哪怕梅岭只有这一条古道，也是值得来的。 ⑦我一直认为梅岭的魅力不在于风景，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早的一位要数唐代 的张九龄，如果不是他向唐玄宗谏言开凿梅岭古道，我们便不会有这样的机会与历史邂逅。 ⑧苏东坡也算是梅岭的英雄。当年他一路被贬，就是经梅岭到惠州的。后来他又被贬到海南， 十几年后好不容易等到大赦，才过梅岭回中原。尽管来时他知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个 回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：“不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。”苏东坡是一位悲刷 式的英雄。 ⑨对我而言，梅岭英雄的代表，抑或说梅岭英雄的代言人，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭 三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。陈毅的《梅岭三章》写得确实好，尤其是第二首：“南国 烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”那时我读得热血沸腾，觉得只 有这样的诗才配得上这样的山，只有这样的山才配得上这样的诗。 ⑩走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很激动，仿佛一下 子看到了当年的陈毅。那时陈毅在梅岭打游击，被围困二十余天，写下了这三首绝命诗。 ①面对这巨大的诗碑，我站立良久，仿佛看到了年轻时的自己。惭愧的是如今的我已两鬓斑 白，旧日的热血情怀与昂扬诗情还剩下多少呢？不仅是我自己，后死诸君，是否还在一往无前地那 样“多努力”呢？我想起了放翁的诗句：“气节陵夷谁独立，文章衰坏正横流。”顿时心羞面涩。 ②终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。关楼南面的门额上有“岭南第一关”，两旁有对联：“梅止 行人渴，关防暴客来”；关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字， 光彩照人。这一切，我中学时代在画片上都见过，如今真的呈现在眼前时，一下子像活了一样，有了 血脉流畅，有了气韵贯通。 ③关楼是用一块块巨大的岩石垒成的，漫长时光的剥蚀和打磨，使之呈现出沉稳的苍黑色；岁 月的包浆无语而沧桑，成为记载历史的无字书。关楼下的石头早已被磨平，光滑如镜，有的石缝里 长出青苔，湿润而清新。抬头仰望，天色阴沉，山色蓊郁，幽深莫测。往下望去，古道沉默，静若处 7 九年级语文·下册 子，又好像随时可以动如脱兔，腾空跃起。 ④遗憾的是，古道两旁的梅花没有盛开，但是转念一想，开有开的好处，没开有没开的好处 没开，不仅可以让我留有一丝想象的空间；没有漫山梅花盛开的鲜艳色彩，还多了一点历史积淀下 来的底色。也正因此，沉郁的山色能和苍黑色的关楼融为一体，连“梅岭”那两个红色大字，也愈发 显得夺目。 (节选自《北京晚报》，有删改) 10.下列对文章内容和写法的理解和分析，不正确的一项是【内容及写法理解分析】 () A.作者在第③段写与梅岭擦肩而过的经历，可见作者对梅岭的神往，也突出梅岭的淡然自若。 B.文章多处引用诗句、对联，彰显出梅岭的历史文化内涵，使文章更富文学性。 C.本文介绍梅岭，主要运用记叙、说明、抒情的表达方式，情感深沉而真挚。 D.结尾再次提及巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，深化主旨，呼应开头。 11.行走于梅岭古道，作者想起了对梅岭有重要意义的英雄人物。小逸在阅读文章第⑥一⑩段时发 现了很多与梅岭相关的英雄事迹，请你梳理出来。【信息提取】 12.小逸在阅读时圈点勾画了文中两个画线句，请根据提示赏析。【句子赏析】 (1)岭南草木的绿色因此更显深沉浓郁，不似烟雨中的江南草木那般水嫩轻浮。（赏析句子） (2)岁月的包浆无语而沧桑，成为记载历史的无字书。（赏析加点词语》 13.小逸在摘抄本文佳句时很认同作者所说的“梅岭是一部大书，而非一首小诗”。阅读全文，说说 你对“大书”的理解。【内容理解】 14.学校文学社编写的散文集有下面三个专题，本文归人哪个专题最合适？请结合文章内容说说你 的想法。【主旨体悟】 【甲】且行且思 【乙】寻梦之旅 【丙】历史记忆 助学助散优质高数 8九年级语 参考 第一部分同步练习堂堂清 第一单元情怀诗苑 1祖国啊，我亲爱的祖国 1.sui yu b6cùfei gian biělei pei pen b6ěi蜗涡熏膊穗饶惘2.(1)绯红 (2)簇新(3)迷惘3.龚佩瑜朦胧双桅船会 唱歌的鸢尾花4.C5.“中”的金文字形像一面树立 的旗帜，上下各有两条旗帜飘动，中间有一个方口中 间6.(1)百发百中（正中下怀）(2)中毒（中暑） 7.这句广告语使用比喻（暗喻）的修辞手法，把绿水青 山比作金山银山，生动形象地表现出保护好环境具有 的巨大价值；同时使用借代的修辞手法，用绿水青山代 指好的自然环境，用金山银山代指无形的财富，指出好 环境会蕴藏无形的财富。用语简洁，琅琅上口，有助于 提高人们保护环境的意识。8.(1)A.震耳欲聋；B. 人情世故。(2)A.删去“目的”；B.将“蠢蠢欲动”改为 “心驰神往”。9.一与祖国有着共同命运的一代人 爱国10.(1)“老水车”是历史悠久的农业文明的象 征，作者借助这一意象来象征过去贫穷、落后的祖国形 象。(2)在雪被下的“胚芽”看似没有生命力，实则是 在积蓄力量，象征着新生和希望，象征着祖国在经历苦 难后依然充满生机和希望。11.在本诗中，“燃烧爆 响的花蕾”“国徽上的一粒小麦”“一只飞翔的子规”这 些意象象征与祖国一起成长并为祖国作出贡献的一代 人，说明每一个这样的人都是一刻也不能和祖国分离 的，作者借这些意象表达了对祖国的热爱和赞美之情。 12.反复出现的句子是：祖国万岁！作用：运用了反 复的修辞手法，照应题目；作为全诗的感情线索，贯穿 全诗：突出歌颂祖国、赞美祖国的主旨，强烈地表达了 对祖国永恒的热爱之情和美好的祝愿。13.①表现 手法上：两首诗都运用了象征、比喻等表现手法。如在 《祖国万岁》中，“燃烧爆响的花蕾”“国徽上的一粒小麦” “一只飞翔的子规”象征中国昂首前进的风貌；在《祖国 啊，我亲爱的祖国》中，“千百年来未落到地面的花朵” 中的“花朵”象征人民的美好愿望。②情感上：都表达 了诗人对祖国的热爱和赞美之情。14.示例：我是你 山川间不息的河流，流淌着千年的血脉与梦想/我是你森 林中挺拔的松柏，历经风霜雨雪仍坚韧不拔/我是你夜空 中最亮的星辰，时刻照亮着归家的路途。 2梅岭三章 1.yan jie jing zhu烽涯腥仁2.(1)血雨 腥风(2)取义成仁3.陈毅梅山革命4.B 5.刻赅孩骇6.大地神州7.示例一：文创 产品：红色五角星笔筒。设计理念：可选用以红色为底 色的五角星笔筒，并在筒壁上印刷革命事件或英雄人 物的事迹，从而潜移默化地培养人们了解、亲近红色文 化的兴趣。示例二：文创产品：红色文化小夜灯。设计 理念：可以提取红色文化的代表性词语，比如“革命” 1 文·下册 答案 “长征”等，将这些词语设计成灯牌。当灯具打开，字体 亮起，可以直观地表达红色文化，让人们在使用中体会 到红色文化的深刻意蕴。8.(1)将“探测”改为“探 索”。(2)将“增强”改为“增长”或“攀升”。(3)将“刮目 相看”改为“耳目一新”。9.示例：武汉市文化和旅游 局的领导，您好！我是一名中学生，我建议在毛泽东同 志诞辰、国庆、七一、八一等特殊日子，延长毛泽东旧居 纪念馆开馆时间，让更多的人能进馆参观。因为我在 毛泽东同志诞辰纪念日去参观时，因交通拥堵问题，未 能在闭馆时间前入内，像我一样的游客还有很多。大 家都想在这个特殊日子进馆参观，缅怀这位时代的伟 人，牢记一个伟大民族的艰辛。10.C11.①张九龄 谏言开凿古道。②苏轼被流放和大赦时途经梅岭，留 下诗句。③陈毅被围困梅岭，写下绝命诗。 12.(1)这句话运用了对比的手法，将岭南草木与江南 草木进行对比，突出岭南草木绿意的深重，从而烘托出 梅岭的肃穆（或表达出作者心中对梅岭的敬意）。 (2)“包浆”专指古物器物经过长年久月之后，在表面上 形成一层自然的光泽。句中的“包浆”一词，形象地写 出了关楼的岩石在漫长时光中遭受的剥蚀与打磨，突 出了关楼的历史厚重感。13.梅岭被称为“大书”是 因为：①有悠久的历史；②有厚重的文化底蕴；③有豪 迈的气概；④有沉郁的景观。14.示例一：我选【甲】 且行且思。作者一边攀登一边追忆，不仅写了自己的 登山经历，写了自己实现少年时期梦想的心理，也联想 到梅岭悠久的历史文化，以及与梅岭相关的英雄人物。 因此，本文适合放在“且行且思”专题之中。示例二：我 选【乙】寻梦之旅。根据第①段“想念梅岭已久”，可知 “梅岭”是作者的一个梦，时常想念；结合第⑤段“今年 初冬…终于登上梅岭…登梅岭不像登别的山，你 不是来看风景的，而是来感受历史、参拜英雄的”，可知 作者登梅岭不是看风景的，而是来寻曾经的历史梦和 英雄梦的。因此，本文适合放在“寻梦之旅”专题之中。 示例三：我选【丙】历史记忆。根据第⑤段“登梅岭不像 登别的山，你不是来看风景的，而是来感受历史、参拜 英雄的”、第⑥段“出现在眼前的古道，让我一步跌入前 朝”描写古道历史以及第⑦⑧⑨段回忆了张九龄、苏 轼、陈毅等历史人物，可知本文适合放在“历史记忆”专 题之中。 3短诗五首 1.pan man shi ducò寞谎2.(1)诗人雨巷 诗人望舒诗稿(2)诗人文学漫歌3.C4.伟 大的中华（或强大的中华）5.传润6.示例：我认 为我们对网络语言应保持谨慎的宽容。网络语言视觉 效果突出，表现形式多样，比传统语言更富有创新性， 更能体现出青春活力，在日常生活中使用无伤大雅，但 在作文、书面交流等方面还是要尽量避免，作文讲究的 是文学味，掺入网络语言有失雅致。7.(1)A.“烦