Unit 3大单元教学整体单元分析课件2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 单元分析 人教版九年级（全） 目录 单元主题意义分析 1 单元内容与核心素养的关联分析 单元语篇内容分析 单元语言知识解析 2 3 4 单元主题意义分析 本单元人教版九年级全册第3单元，标题为：Could you please tell me where the restrooms are? 话题为：Getting around，语言功能是“礼貌地询问信息”和“遵照指示”，语法是“带有特殊疑问句的宾语从句”。 本单元的主题是“人与社会”下的“社会服务与人际沟通”，归属于“人际交往、相互尊重”这一子主题内容。 本单元以听力、阅读共6个多模态语篇阐述这一主题。整个单元依托语篇，将不同情境下礼貌语言的使用、不同场合下使用得体语言的重要性以及文化对语言的影响等融入对主题意义的探究中，全面发展学生的听、说、读、写等语言技能，培养学生运用策略获取信息的能力，形成在不同文化背景下得体使用礼貌用语的意识。 单元主题分析 话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题意义 Could you please tell me where the restrooms are? 人与社会 社会服务与人际沟通 良好的人际关系与交往 使用得体语言，建立良好人际关系 通过学习，让学生感悟并体验不同场景下礼貌用语的使用，形成结合不同文化背景得体地使用语言的意识。 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 使用得体语言的重要性 Section A 1b+Section A 2a-2b：路人咨询信息+问路Section B 1c-1d：游客在一个陌生的城市询问信息 Section B 2b：说明使用礼貌用语的重要性，鼓励他人使用礼貌用语 感悟并体验不同场景下礼貌用语的使用，形成结合不同文化背景得体地使用语言的意识 在游乐园谈论设施及问路的礼貌用语 咨询信息、询问路线的礼貌用语 Section A 2d：委婉语的使用 Section A 3a：He Wei和Alice在游乐园里的对话 单元内容与核心素养的关联分析 语言能力 语言能力：掌握关于公共设施和日常活动的词汇；掌握和应用咨询信息或问路时需要用到的礼貌用语；能正确使用含有wh-问句的宾语从句；理解对话形式的阅读语篇和说明文的结构与信息组织方式。 语言技能：在听力中捕捉关于“询问信息”的关键词，获取礼貌的问答句式；在阅读中根据语境猜测词义，根据信息推理判断，归纳主旨大意；在口语和书面表达中，借助词汇和语法结构表达意义。 文化意识 了解英语中的礼貌用语，形成在不同文化背景下使用礼貌用于的意识，发掘不同人群使用的礼貌用语背后的文化差异。 思维品质 能够通过听力和阅读的学习，区分在不同场合、面对不同对象时交流用语的差异，从而判断在日常生活中如何根据不同的场合和对象使用得体的语言。 学习能力 通过小组合作讨论、对话、完成任务，发展合作能力。 通过自评、互评发展自学能力和反思能力。 （此部分请结合实际教学设计修改） 单元语篇内容分析 [What] 两段对话均为一方礼貌地询问想做某事（买邮票、买字典）应该去何处，另一方给予回答并指路。 [Why] 通过练习使用礼貌用语问路与指路，学生能够了解如何礼貌地寻求以及给予他人帮助，增强学生的礼貌意识、养成良好的人际交往习惯。 [How] 对话呈现了询问信息及问路时礼貌用语的句型：Excuse me, could you tell me where I can ...? / Could you (please) tell me how to get to ...? / Excuse me, do you know where I can get ...? 对话还呈现了得体回应他人询问的回答：Sure. There’s a ... on Main Street. /Go along the street and then turn left on the .../ You will see ... on the other side of the street. 此外，对话还通过情境复习了日常生活用语：buy some stamps, get to Center Street, get a dictionary, etc。 [What] 一个男孩询问另一个男孩去哪里买药、超市几点关门。另一个男孩给他指路，并告诉他可以去问询处了解更多的信息。 [Why] 这段对话给学生创造了更加真实、更加综合的语境，为学生模拟日常生活情境中的问路、询问信息、指路等创设条件。 [How] 对话呈现了询问