两位数除多位数④（教案）-2023-2024学年三年级下册数学沪教版

课题 两位数除多位数④ 课的类型 新授 教学目标 1、知道两位出除多位数的验算方法和步骤。 2、学会用带框或利用带框或括号的算式表达题意，帮助分析。 3、了解在解决问题时，有时可以把除法转化成乘法来灵活思考。 教学重点 知道两位出除多位数的验算方法和步骤。 教学难点 学会用带框或利用带框或括号的算式表达题意，帮助分析。 课前准备 ppt 教学过程： 环节意图 教师活动 学生活动 表现 一、情境导入 二、新授 三、巩固练习 四、课堂小结 运动会上摄影师给小动物们拍了照片，一起来看看又会遇到什么问题。 1、读题： 列式：364÷16 小伙伴算的： 师：结果都不一样，谁算的对？ 生：小胖的肯定不对，28张大于16张，还够再放一页 师：“余数应该比除数小”其余计算结果是否都符合这一条？ 都符合，接下去应该怎么判断？ 生：用“商×除数＋余数”验算，发现22×16＋8＝360，与被除数不相等，肯定算错了。 22×16＋12＝364，等于被除数，正确 生：22×16＋10＝346，也等于被除数，为什么答案不一样？ 生：抄错数据，364写成了346，所以验算了也查不出问题。 提醒：在验算时不仅要回到算式看，还要回到原来的实际问题中去检验。 小结：在对除法进行验算时，先看是否符合余数小于除数，再看“商×除数＋余数”是否等于被除数，最后别忘了还要回到原来的实际问题中去检验一下哦！ 2、你对这些交通工具所使用的时间长短，有什么想法吗？ 1）可以用“路程÷时间＝速度”来解决，自行车的速度最慢，相同的路程，所需的时间是最长的。 2）行相同的路程，小轿车的速度最快，所需要的时间就最短。 3）小轿车的速度是公共汽车速度的加倍，同样的路程它所花的时间是否是公共汽车的？ 师：到底说的对不对，让我们算一算，看一看吧！做完后别忘了验算哦！ 1） 的确是自行车所需时间最长。 2）小轿车所用的时间最短。 3）小轿车所用的时间是公共汽车的一半。 3、一批图书有一百零几本，平均分给12个班级，结果余下的本数和每个班分到的本数相同，那么这批图书共有（ ）本。 1）先根据题意写成这样的算式： 用总本数÷班级数＝每个班分到的半数……余下的本数 2）方法一：可以从101开始尝试，算一算什么时候每个班分到的半数和余下的本数相同。 通过尝试一定可以找到答案，现在不急着找出答案，想一想，除此以外还有其他的方法吗？ 方法二：可以把除法转化成乘法来思考，用被除数的前两位比较接近除数，可以用9或8开始尝试，9不合适，再试8，符合题意，所以这批图书共有104本。 3）还可能有其他答案吗？ 再调小试试看，估一估，7个12比8个12已经少了1个12，计算结果肯定小于100了，不合适。 验算时不仅要回到算式看，还要回到原来的实际问题中去检验；有时可以用带框或利用带框或括号的算式表达题意，帮助我们分析；在解决问题时，有时可以把除法转化成乘法来思考。 学习除数是一位数的除法时，学生也有一个验算方法的认知和学习过程，所以，这个 知识点完全可以让学生自己探索和归纳。 这部分的练习难度有所提高，学生除了要注意商的最高位和商的定位问题，对试商的技巧和能力也有一定要求。这也是除数是两位数除法中的难点 板书设计 两位数除多位数 总结1：及时回看并检验 总结2：乘、除转换，灵活解题。 学科网（北京）股份有限公司 $$