第6课 北宋的政治（教学设计）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级历史下册精品资源包（统编版）

初中历史　七年级下册 第6课　北宋的政治 教学目标 1．知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。了解王安石变法的背景、主要措施及作用。 2．识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋时期形势图（1111年）》与相关文献，了解北宋统一南方和中原的历程。通过阅读教材及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。通过陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史。 3．通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。 教学重点 宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；王安石变法。 教学难点 宋太祖强化中央集权。 教学过程 新课导入 【教师活动】宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是：“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。”民间流行的俗话则是：“做人莫做军，做铁莫做针。”这些反映了宋朝的什么风气呢？我们首先来了解北宋的建立。 探究新知 一、宋太祖强化中央集权 （一）北宋的建立 【教师活动】出示表格，引导学生阅读教材，填写表格。 【学生活动】阅读教材，填写表格。了解北宋建立的基本史实。 【教师活动】出示教材第28页《相关史事》，讲述陈桥兵变的经过。 【学生活动】了解陈桥兵变。 （二）局部统一 【教师活动】出示《五代十国形势图（后周时期）》，讲述北宋建立时只占有后周政权控制的黄河流域，它的南方和北方仍然存在多个割据政权。引导学生观察地图，说说宋初统一全国有哪些障碍。 【学生活动】观察地图，回答：在北面，有强大的辽以及受辽庇护的北汉政权。在南面和西面，有南唐、吴越、南汉、后蜀等政权。 【教师活动】讲述宋太祖为了统一大业，在大臣赵普等人的建议下，采取“先南后北”“先易后难”的策略，先后灭掉后蜀、南汉，统一南唐，收复吴越。在灭掉南方政权后，宋太祖把重心转移到北方，进攻北汉。可惜在中途宋太祖暴亡。宋太宗继位后，面对辽支持的北汉，无法攻下，不得不撤兵。979年，宋太宗进兵北汉，此时，宋朝军队击垮辽支援北汉的军队，北汉不得不投降。五代十国以来分裂割据的局面终于结束，但是后晋时期石敬瑭割给辽的燕云十六州仍没有收回，这成为后来宋辽之间战争的根源。 【学生活动】了解北宋结束了中原和南方的分裂割据局面的过程。 【教师活动】出示《北宋时期形势图（1111年）》，引导学生观察形势图，知道北宋统一了中原与南方，但其北方有辽，西北有西夏，西南有吐蕃和大理等，是几个政权并存的局面。 【学生活动】知道北宋结束了中原和南方的分裂割据局面，但是多个政权并存。 （三）强化中央集权 【教师活动】出示材料，提问：赵普认为五代时期政权更替频繁的主要原因是什么？他提出了怎样的解决方案？ 【学生活动】阅读材料，回答：原因是节镇太重，君弱臣强；解决方案是削实权、制钱谷、收精兵。 【教师活动】出示教材第29页《相关史事》，讲述宋太祖“杯酒释兵权”的故事。 【学生活动】了解“杯酒释兵权”的故事。 【教师活动】出示表格，提问：针对唐末以来武将专权的积弊，宋太祖在军事方面采取了哪些措施？产生了什么影响？ 【学生活动】阅读教材，总结归纳：军事措施包括解除禁军高级将领的兵权；禁军分内外驻屯，将领经常调换；统兵权与调兵权分离，在中央设枢密院掌握军队的调动权。影响是加强了对军队的控制，但削弱了军队的战斗力。 【教师活动】出示《北宋中央权力分配示意图》，讲述北宋中央权力的分配。提问：在中央，为防止宰相权力过大，宋太祖采取了哪些措施？引导学生归纳这些措施的影响。 【学生活动】思考并回答：（措施）由政事堂、枢密院和三司分割宰相的行政、军政和财政大权。（影响）实现了行政、军政、财政权的分立，加强了皇权，但也造成了官僚机构臃肿。 【教师活动】出示材料，提问：为防止地方权力过于集中，宋太祖采取了哪些措施？ 【学生活动】阅读教材，分析材料，回答：派文臣担任各地州县的长官；在各州府设置通判，以分知州的权力；在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。 【教师活动】总结加强对地方控制的措施所产生的影响。 【学生活动】知道这些措施加强了中央集权，也造成了地方官僚机构的臃肿。 【教师活动】总结：赵匡胤正是因为自己手握兵权而当上皇帝，所以他特别忌讳、害怕大将们手握重兵，这样才有削夺大将兵权的一系列措施；也正是因为经历结束五代十国的分裂、进行统一战争的过程，他更清楚地看到了地方官员（节度使）权力过大、武将当权带来的分裂割据的严重后果，所以才用文官充任地方官，分散、削弱地方官的职权，并进一步降低武将的地位，提升文官的地位。 二、重文轻武的政策 （一）文臣统兵格局形成 【教师活动】出示材料，提问：北宋社会风气有什么变化？ 【学生